谁来教老师做老师

我不是新老师了，但是我一直在学怎样做老师。我虽然是师范毕业，但是真正懂得做老师，是自己在工作之后，在长年累月的异想天开、摸爬滚打中慢慢学会的一鳞半爪。

现在我自己也开始带实习生，也经常看到新老师上课的一些不妥的方式，恨不得将自己的所有教训都交给他们，但是也是零零碎碎，不成体系，心有余力不足。

我们总是会说要关爱学生，分析学情，要合理规划教学内容，提高课堂效率，我们说很多很“大”的词，很多“正确”的句，却很少很直接告诉老师们怎么去做。

比如你最好站在学生中间讲课，时时用眼睛直接注视某个孩子，用手拍拍某个孩子的肩，或者敲一敲走神的孩子的桌子；

比如记住班上所有孩子的名字，下课的时候直接呼名，更亲切；

比如为与学生互动备课，特别是“表扬”，如果答全对，怎么说；如果半对半错，怎么说；要是答非所问，怎样应对。

比如不要忽略课堂上“反对”或“另类”的声音，停一停，幽默回应一下，课堂更有生气。

后来看到《重新定义学校》中北京十一学校“怎样利用黑板”这一块时，我才恍然大悟，这样的事早就有人在做。完全背书好了，他们是这样规定的：

1. 检查板书字号大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚；

2. 利用上半部分，只有确定后排的学生不会被前排的同学挡住时，才使用黑板的下半部分；

3. 列出上课计划，将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题；

4. 在黑板上写字，背对着学生时，不要再讲课；

5. 尽量在课前在黑板上写好板书的内容，以使学生对将要上课的内容纲要有个大致了解；

6. 将学生的话写在黑板上；

7. 让学生有机会在黑板上写字；

8. 慎用黑板擦，在擦去学生所说或所写的观点之前，应进一步强调这些观点的价值。

这才是教老师做老师啊！