1.综合实践活动是国家课程 蕴含学习方式的变革 具有课程的意识和眼光
2.项目化学习是作为学习方式 蕴含课程样态
两者课比较 从课程层面 可以从学与教的方式
两者的同：在学与教的层面 具有综合性，实践性、情境性
可迁移的能力 解决实际生活问题的能力
差异：
案例A：端午传情，粽叶飘香
案例B：午休时间怎么玩更健康 规划自己的方案 辩论质疑 形成不同的方案，试行 形成最终方案
1.综合实践活动
一般主题引领，
活动偏向体验性和生活化
活动聚焦呈松散结构
侧重通用能力和品质
2.项目化学习
用挑战性的真实问题驱动 挖掘真实而有挑战性的问题，有驱动性
项目任务遵循项目逻辑
指向学科或跨学科的迁移的理解与能力
二者的区别：
跨学科学习：
侧重内容整合
项目化学习 侧重学与教的过程
跨学科学习 学科分化与整合
综合实践活动 学科未分化
二、综合实践活动融入项目化学习
综合实践活动 综合素质:跨学科素养 /学习素养 /21世纪技能 活动项目
学科课程 学科核心素养 学科项目 跨学科项目
综合实践活动 活动项目 单独融入 显性 如何选取综合实践活动中适合的内容进行项目化学习
学科课程+综合实践活动 学科项目 与某一学科结合融入 隐性
学科+学科课程+ 综合实践活动 跨学科项目 与两个或两个以上学科结合融入 隐性
三、路径之一 活动项目化学习
内涵和特征：
学生探讨解决身边、日常真实问题的项目，不以知识的获取为目的 小中见大
活动项目的驱动性问题 蕴含本质性 具有持久的迁移性意义
重在培育学生提出问题 &……
活动项目 学生有发出声音的机会 关注他们真正感兴趣的问题
分类：
考察探究类 活动项目
社会服务类
设计制作类
职业体验类
举例：社会服务类的活动项目 重阳节音乐会 敬老爱老主题 （问题 学生无意愿 老人被打扰）
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