以前看书都是为了从书里面学习别人总结出来的知识经验，不管跟自己有关没关，先记下来，以后能用上就用，用不上也没什么，读了朱永新先生的《致教师》，却有耳目一新的感觉，不像是在看书，倒像是在跟人对话，一问一答、有来有往，说着同一个话题，探讨着不同的可能，寻找着共同的答案。每一篇都有一个话题，每一个话题都由从事教育的老师从工作实践中的疑惑、困难、经历、体会等引出，每翻开一篇都是一个新的话题、新的方向，作为一个教师，作为一个普通的个人，经历、历练总是略显单薄的，从自身出发去总结、发现总是会或偏、或单、或浅，读着书，发现许多跟自己一样的人面临着跟自己同样的情境，每一篇都能让自己感到亲切、感到契合、感到通透，读着读着便有了豁然开朗、醍醐灌顶的感觉。
《师说》言：师者，传道受业解惑也。教书育人就是传授知识、解答疑惑的，可是同时教师也是个人，也有各种的不足与短板，于是我又想起了《论语》有言：三人行必有我师，那么教师是什么样的呢？教师是职业、是社会角色、是桥梁。教师是什么形象呢？有人说：工作好、待遇高、社会地位高，也有人说：忙，很忙，特别忙，还有人说：日日如履薄冰，就怕教不好耽误学生，社会对教师也有各种比喻，像园丁、像红烛、像春雨、像钥匙等等等等，读了《致教师》后，心里其实更清晰、更真实了，教师就是教师，即普通也特别、即平凡也神圣、即庸俗也高尚，书中这样说：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。存在着无限的可能性。书中还说：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。不由想起自己刚参加工作时的手忙脚乱、教学过程中经历的各种困难挫折、失败后的总结反思和不断成长进步的过程，所有的努力最后都化为坚持，步步踏实。
从事教学，必不可少的要处理教与学的关系，教育不是世外桃源，不是方外之地，也不是乌托邦，《中庸》有言： 博学之, 审问之,慎思之,明辨之,笃行之。学不可不广，想不可不深，听不可不明、行不可不慎。对教师而言，面对的是学生，思想不成熟、行为不固定、三观未确立，多听意见，多用心观察，多进行教学思考成为教育的必修课也就成了必然要求。在课堂教学中更应注重“谨言、慎行”。教师的言行是影响学生学习的重要因素之一。在教学设计中，老师的每一句话、每一个问题都应该经过缜密的思考，要注重课堂提问的设计，问题要有明确的切入点，能激发学生的思维活动，也即“谨言”。一个鼓励的眼神、一次轻轻的抚摸、一个善解人意的手势都会带给学生无限的学习积极性，因此教师在课堂中的教学行为同样需要谨慎考虑。
《致教师》不只是对教师说，更是对家庭、社会中扮演教育角色的所有人说，为人、为师之道常读常新，书中介绍的事例在工作中或多或少都有类似，不论是对教师的行为心理剖析，对教育职业的探讨、对教师修养的关注、对学生成长行为习惯的分析，都能成为工作中的借鉴参考，学深学透，知行合一，相信定能不断提升自身的内在修养、增强为人师表的人格魅力。
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