最近读《致青年教师》，感悟真的是很多。以笔记和简书的形式记录了下来。真的，这本书里的每一篇文章都是 那么的真实，那么的有生活。在最近的阅读中有一句话使我感悟很深。就是“教是为了达到不需要教”这句话。这几天一直在思考这句话。内心久久不能平静。
网上查阅才知道。“教是为了达到不需要教”这是著名教育家叶圣陶先生的至理名言，许多教师为此虽孜孜以求，但“高投低效、无所适从”的事实，一直困扰着广大语文教育教学工作者，究其原因，语文教学的流弊现象严重干扰了初中学生对语文的学习，以致效率始终不尽人意。
教师不仅是知识的传授者，更是是学生学习情绪的调动者，是学生学习能力的培养者。“授人以鱼不如授人以渔”，教学是为学生的一生发展所服务的，是为了培养学生一辈子的学习能力的一种教学活动。所以，教什么，怎么教都应该从学生的需要出发，教学过程的安排与教学环节的设置也应该以学生的发展为中心。学生是学习的主体，一切教学都应该在充分发挥学生学习的主体性的前提下进行。教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的强大兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学".
教学就是老师的事情，这是传统的教学观念。现在的教学观告诉我们教学应该是教师和学生共同的事情。从这个意义上来说，教师研究什么样的“教”更有利于“为了不教”的实现，学生思考什么样的“学”才能使老师的教“为了不教”。在对于“教不是为了不教”，这句话的理解不是很深，想到了这样的几点。
一、 教师的教是由学生的学来支撑的
我们教授孩子们知识，把我们的理念和想法传授给孩子，孩子们通过自己的所学，所理解转化为自己的东西，来教自己的下一代。
二、 课堂是从兴趣开始的
把兴趣引进堂——让他自己活动起来。兴趣是学习的推动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有好的兴趣，才能更好的学习。实践证明，采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式方法，可以成功地培养学生的学习兴趣。
三 让学生自己参与感知
我们的课堂不是教师一灌到底，学生被动接受的课堂，不是只传授死记硬背的知识而不注重培养学生能力的课堂。总的一句话，不是以教师为主体，学生为听众的课堂，而是以学生为主体，教师为主导的课堂。这种课堂并非仅仅是三尺讲台，而是教师与学生共同组成的大舞台，在这个舞台上，教师只是台边导演，学生才是台上演员，要让学生走上讲台。叶圣陶先生认为：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程。”让学生参与进来，你付出多少，孩子就会收获多少。
四 一切皆有可能的前提是科学
美国教育学家杜威说过，教育即是经验的不断改造。学生已有的知识、基本技能和经验，这是教师教学的起点，是学生认知递进的开始，也是所有教学活动、教学问题设计的基本依据。 一位优秀的教师应该在充分了解学情的基础上，来设计教学情境、教学活动和教学问题，并以此来组织学生的学习活动，一位优秀的学生应该真正学会自我管理，自我指导，自我强化，逐步达到或接近老师、家长、社会和自己所期待的学习目标。
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