核心素养导向的课堂教学

  这几天，我接着读了核心素养导向的课堂教学这本书。其实这本书相比另一本就像鲁豫一样，很难走进可能还有点膈手，本身我不敢触碰。但因为我们组，教研立项课题就是如何提高学生体育学科的核心素养，期间也遇到不少问题，进展缓慢，由于继希望从书中找寻到一些捷径，所以还是碰了… 一开始我搞不清楚，这本书里面素养有何不同，所谓外来的和尚好念经，读了会不会让我有新的认知。素养究竟是怎么来的？它包括哪些内涵？具有哪些特征？是接下来需要探讨的？

  从某些角度来讲，素质素养是与生俱来的、纯天然的、是人发展的基础、可能性和条件，是一个人发展的水平和质量有着重要的甚至是决定性的影响。在现实生活中，我们也的确发现有些人天赋极高，智商极高，学什么都轻而易举，有些人走在某个特定领域，有的天赋，比如音乐、绘画、空间想象、记忆、身体运动等。

  以上这一段了，我个人不是很赞同这个说法，我感觉素养素质应该是后天在经历的一些事情经历了一些人受一些大环境的影响而产生的一些特有的能力。当然了，先天的有一定的遗传基因，但我觉得这只是一小部分后天的熏陶和培养才起到决定性作用。

  先天的素质，要是有缺陷，后天的教育和努力往往力不从心。当然我们平时也说某人素质真差，但这里的数只不是只遗传的东西，而是指人的道德修养。当我们区分素质和素养是我们强调前者是先天的赋予，后天先天的素质，要是有缺陷，后天的教育和努力往往力不从心。当然我们平时也说，某人素质真差，但这里的素质不是只遗传的东西，而是指人的道德修养。当我们区分素质和素养时，我们强调，前者是先天的赋予，或者是后天的产物。这一点，尤其表现在生理方面。我们讲生理素质而不讲生理素养，就是，因为两者存在先天和后天的差别。

  言归正传我们谈一谈核心素养，其渗透于人的整个心灵，覆盖人的全部精神世界。他的行程多是复杂因素和相互作用的结果。从教育的角度讲，我们必须凸显素养中重要的组成部分-核心素养，他是学校教育的聚焦点和着力点。

  核心素养是其他素养发展的基础，是个人终身发展和可持续发展的基础。核心素养会生长出其他的素养，就像细胞一样，不断通过分裂，形成一个鲜活的生命。核心素养是每个人必备的素养。

  书中讲了，现在物质生活水平大大提高了，很多人虽腰缠万贯但精神确实空虚的，因而被称为土豪。而有素养的人才会像鲜花一样，无论谁看到，都会产生愉悦和舒适的感觉。古人说过，才盛德者，谓之小人，德胜才者谓之君子。这也是土豪与贵族的区别。

  有关这一点呢嗯确实有所了解，由于近几年郑州市的快速发展，很多自然村庄转化为城中村。由于房地产行业的快速发展，村民因为被征地，所获得拆迁的补助变成了暴发户。部分村民虽然有了钱，但是不知道如何去打理，有不少的村民在短期内没有规划，没有计划的铺张浪费，导致很快这批补偿金消费完毕后又过去了农民的生活，但平台已经没有了，就是那片土地，因此生活十分处境比较尴尬。我想如果具备较强的核心素养，那么他一定会有规划的去打理，这一部分仅剩的财产越来越充实，让好生活变得更加的长久，让子孙变得更加的幸福，更让自己对未来更加期待。