建议贴:普通一线教师读懂课标、理解课标不妨试试这条学习路线图

[红顺视点]:建议贴:普通一线教师读懂课标、理解课标不妨试试这条学习路线图

2022版新课标是未来十年课改指挥棒，是教师读懂新教材、新教参背后逻辑基础，是教师撰写学期目标、单元目标、课时目标的重要参考，课标中的教学提示、教学建议是大单元设计、学程设计的重要依据，课标中的学业质量标准是教师作业设计、命题设计的重要标准，若教师欲紧跟教育大势，与时俱进做一名称职优秀教师，首当其冲的就是阅读课标、理解课标、运用课标。

自新课标颁布三个月来，适逢暑假，笔者发现许多一线教师尤其是县域、乡镇教师有的想读因读不懂读不下去；有的耐着性子读完梳理不出头绪；有的基本读懂了但觉得不能与实际教学结合起来。造成这样现状我归纳为三条主因:一是教师理论性阅读力薄弱；二是缺少课标术语相关的背景知识；三是教师选择学习路径不科学。

鉴于此，经调研、实践检验笔者特提出普通一线教师读懂课标、理解课标六步骤学习路线图，愿与同行分享如下。

第一步:读懂课标，得先读懂新课程实施方案，得明确课程方案、课标修订背景、改革指导思想、理念、意义及课标框架结构，即明确为什么要改？

建议先观看或读一下

课标修订、课程实施、方案、评价改革方面相关讲座或文章。推荐课标修订专家组组长崔允漷的《新课程背景下的新教学"新″在哪里》、《育时代新人绘课程蓝图——义务教育新课程解读》；课标框架组组长郭华的《让素养落地，让学生进入课程，落实立德树人根本任务》的讲座视频及文字记录稿；推荐课标修订核心组成员余文森的《基于核心素养如何实施与义务教育新课标相适应的新型教学》、《论义务教育新课程标准的教育学意义》文章；张卓玉的《素养立意，教考一体——谈新课标背景下的考试命题改革》文章。

第二步:借助网络查阅并明白课标中使用理论、专业术语，即先弥补一下读懂课标要具备前提性知识。

理论方面:布鲁纳、施瓦布的学科结构化相关理论及实践课程论；韦伯D0K理论。

术语方面:核心素养、学科(课程)核心素养、任务群、大概念(大观念)、学科实践活动、课程内容结构化、学习经验结构化、内容单位、跨学科主题学习、素养本位的大单元教学、学习单元、课程标准、学业质量、课程内容、认知逻辑、心理逻辑、学科逻辑、生活逻辑、方法知识、价值知识等。

只有这样才能扫除因专业术语、概念、理论不理解带来阅读障碍。

第三步:选择听或读权威有代表性的学科课标修订组专家对课标解读视频或文章。

比如语文学科可重点一读的是语文课标修订组组长郑国民的《义务教育课文课程标准(2022年版)主要内容和变化》；核心组成员吴欣韵《义务教育课文课程标准(2022年版)解读》。数学学科必看必读的是数学课标修订组组长史宁中的《数学课标修订与核心素养》；核心组成员马云鹏的《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》视频及《义务教育数学课程标准(2022年版)内容结构化文析》文章。英语课标修订组组长程晓堂‘‘‘的《义务教育英语课程发展的新方向》；核心组成员王啬的《全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提》一文。

第四步:新课标教师自己要耐着性子通读一遍，新旧版对比读一遍，批注、整理笔记读一遍，并尝试回答一些与课标相关思考题。

该环节学习流程是:

1)先熟悉学科课标基本框架，及每一部分从哪些方面论述的。

2)网上有新旧课标一一对应、颜色标注比较的文本，阅读时重点思考删除、更新、增加原因。

3)可以用列表比较、思维导图、5R笔记法去梳理课程目标、内容、学业指导等相关内容，这样便于对照、理解，也方便今后查阅使用。

4)也可借助思考题来检查自己掌握情况，对没掌握再重点阅读。

5)与别人讨论或分享给同事听是最有效学习。

第五步:读一些刚出版新课标理念的学科案例式解读书籍和文章。

课例选择重点放在学科主题下的关键内容、增加内容和有调整内容方面。比如语文任务群处理，数学主题学习等。

第六步:釆取用以致学，用输出倒逼输入，自己尝试大单元设计、作业设计、案例设计并解读设计理念依据，若能得到专家解疑指导会更好！

建议从制定本学期工作计划、暑假单元学程案、课时学习设计案设计案就依据、运用新课标理念去思考、设计，在行动中理解、去感悟。

阅读、理解课标路径有多种，但有的跨度太大走的艰难，有的拾阶而上而顺畅。上面六步骤比较适合普通一线教师，也符合阅读相关心理逻辑，并且实验后效果不错，故推荐之。