《田鼠阿佛》教学设计

《田鼠阿佛》教学设计

教学目标：

1、通过阅读整本书，培养学生把握整个故事脉络的能力。

2、学生仔细观察图片和猜测阅读，想象故事的发展情节，进行想象思维的训练。

3、简单理解故事内容，感受绘本带来的乐趣，初步体会蕴含的道理：让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。

教学准备：《田鼠阿佛》PPT  绘本书

教学过程：

一、 谈话导入

师：孩子们你们喜欢绘本故事吗？老师也非常喜欢，今天老师给大家到来一本非常好看的绘本故事。

（课件出示阿佛图片）你们猜猜他是谁？

生：田鼠或者老鼠。

师：啊！我告诉你们，这是一只田鼠，他还有一个名字叫阿佛，今天就让我们走进故事，与阿佛交朋友吧！

赏读封面

孩子们你们看到了什么？（图、题目、出版社等）猜一猜阿佛是怎样的田鼠？

（懒惰的、贪吃的、可爱的、聪明的等等）

孩子们，你们能够大胆猜测，并且有自己的想法，真棒！

介绍封底

介绍扉页

（如果孩子们经常读绘本，已经了解这些知识，就直接带着孩子走进故事，不介绍这么详细。）

二、 走进故事

（一）看PPT(3、4、5)

1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。

在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。

可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……”

师：猜猜他是谁？

生：阿佛。

师：你们看见他了吗？

生：右下角。

师：啊！你的眼睛可真尖锐，那你能说说阿佛和其他小田鼠哪里不一样？

生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着.

师：你想说什么？

预设：他太懒惰了、我觉得他可能在做什么……

师：嗯！你们真有想法，那我们接着往下看。

（二）读故事（PPT6、7、8、9、10、11）

读这几个片段。在读的过程中，注意任务语气的变化。

师引读ppt6。

①师：大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？

生：阿佛在采集阳光。

师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？

（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）

（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。）

与孩子们分角色读PPT7、8。

师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。你觉得阿佛会从哪里采集到哪些颜色呢？

引导：比如从刚探出头的小草得身上采集绿色的。你还能模仿着说几句吗？

生说。

师：啊！阿佛真是采集了很多的颜色啊！

孩子们，此时冬天已经悄悄来到了。PPT9，加上冬天刮风的特效朗读，感受冬天的寒冷。

4、读到PPT11，停顿。

5、谈话：

师：孩子们，此时你们想到了什么？

预设：

生：外面呼呼的大风，寒冷无比。没有食物，十分饥饿，很痛苦等等。

师：好可怕的冬天！孩子们，你们还记得阿佛是怎么形容冬天的吗？

生：（又冷又黑、灰色、日子又多又长）

师：孩子们，冬天在你们的眼里是什么样的？

学生汇报。

师：在不同人的眼里冬天也是不同的，可对于没有食物的小田鼠们来说，冬天太可怕了，太漫长了！孩子们，此时的他们会怎么办呢？

学生猜测（就会联想到阿佛）。

顺势引导PPT12。是啊！阿佛呢？读PPT12.

多种朗读PPT 13、14.

A：PPT13、14：师读旁白，孩子读阿佛（请两名同学）。

师评价：阿佛（指两个同学）你们的声音有魔力吗？我放佛看到了金色的光芒、感受到他的温暖。谁还想向他们两个一样，传递阿佛魔力的声音。

B:再请两位。

评价：你们让我们到了五彩缤纷的世界。你们可真棒！

C：师：你们愿不愿意当阿佛？（面对所有的孩子）

生：愿意。

师：现在老师就是你们的家人，其他的小田鼠。我来问：读PPT15.“还有词语呢，阿佛？”阿佛清了清嗓子，等了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，他说：（此时停下来，点几名名同学接着读，每人两行。读两组，第三组师生配合读）

“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？　　

　　 谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？　

　　 谁让四叶幸运草在六月里生长？　　

　　 谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？

　　 是四只小田鼠，他们都住在天上。

　　 是四只小田鼠……就和你我一样。

　　一只是小春鼠，打开雨露的花洒。

　　 跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。

　　 小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。　　

　　 冬鼠最后到……冷得直跺小脚。　　　　

　　想想多幸运，一年四季刚刚好？　　

　　 一个也不多……一个也不少！”

师：初始PPT16（读完后，师鼓掌，对孩子们说）好啊！小阿佛们！你们是诗人，真想不到！

（这是原文）当阿佛说完时，他们一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛”，他们说，“你是个诗人，真想不到！”

师：阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：

生读：“是的，我知道。”

师：孩子们原来，阿佛一直知道自己是个诗人……这只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，他只是什么都不做地发呆、神游。现在但是阿佛始终相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝，比如：阳光、颜色和词语。果然，大伙儿在石墙过冬的后期，没了粮食，又冷又饿，阿佛用他搜集到阳光、颜色和词语，给大家在寒冷的冬天里带来了温暖、赶走了寂寞。

三、拓展。

读了《田鼠阿佛》的故事，你有没有什么话想对阿佛说？

学生汇报。（总结：懂得肯定自己，做最好的自己）

小画家。

孩子们阿佛用诗一样的语言描绘了四个季节，那你愿不愿想画家一样画出你喜欢的季节。好！那就画一画吧。