今天上课，一个13岁左右的高个子男生一直围绕在我前面，阻挡我的教学不说，也阻碍我的任何活动。开始，我耐心地听他说话，告诉他做相应的动作，他跟我重复十次刻板的话之后会做一下，做完之后又来来到我面前，离得很近。我又想办法让他做其他的活动，把他支开，可是不到一分钟他又来到我面前，每一次都距离我30公分的样子，甚至更近，让人很不舒服。班级有那么多的同学，他非贴我这么近，并且一直粘着我，我让很反感，我很凶地对着他，但是他似乎不能理解我的语调以及愤怒。
这个学生是孤独症，差不多是进入了青春期，可能是因为生理因素引发的这种行为吧。学校里有青春期问题行为的不止他一个，今天的经历我想起这个组的一个女老师也跟我反应过这个问题，但是我不知道如何是好，只能说让他妈妈陪他一起上课，但是妈妈似乎也无能为力。班主任也跟我反应过这个问题，但是好像大家都默默承受着。
之前这个组有一个女生，女生的家长发现这个问题后，有一段时间每次上课都会请假，后来实在没办法，就找到学校申请将女生到其他组上课，后来这个组就没有一个女生，清一色的男生了。当然女生不在了减少了一些安全隐患，但是他的问题行为还在，只是转移到了女老师的身上。孤独症孩子或许在常态范围内就存在很多问题行为，再遇上青春期的话，可能会有更多不太令人满意的地方。
之前我一直认可的“为孩子提供支持”也有很强的包容心，但是现在看来这种观念要改一改了，如果不去处理，“包容”就变成课“纵容”。所以这次的实践让我意识到对学生严格要求是多么重要，“能做的事可以做，不能做的事绝对不能做”，如果做错了事，或者做了之后必须有相应的措施，并且要说到做到、言而有信。或许这对于学生来说有点严格，但是想要融入主流社会不应该了解主流社会的规则吗？或者说在这个社会就要遵守这个设计的制度，不能因为残疾而不做要求。
不过说到这里，我又有点矛盾了，因为一些残疾或者精神病人犯法的处置方式和正常人的是有区别的。也是今天的经历，让我第一次感受到特殊教育的无力，对一次对特殊教育开始怀疑，对自己的工作感受到无比的艰辛，对特殊教育工作者感到了无比的敬意。
严慈相济，尽力而为吧。
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