以前，也对王君老师有所了解，看过她的课例，听过一节现场课和一节直播课，这几天抽空读了她的《王君与青春语文》，不由得为她着迷。
壹｜鬼马精灵的一路追寻
岁月似乎格外的青睐她，五十岁的人了，哪像呀，她像一个未经世事的小女孩，被呵护着，没有被生活的琐碎裹挟，没有应试的内卷摧残，依然保持年轻的模样，娃娃脸，大眼睛，只不过由以前的长头发变成了短头发，这样更显得俊俏和可爱。似乎没有愁眉苦脸过，永远热情四溢，阳光拂面，18岁的昂扬和似火的激情似乎从未离开她。
但是，翻开书，也能看到这个来自重庆农村的山妹子，其实也有着贫穷而不幸的过往，所幸她遇到了语文，所幸她有勇气，一路过关斩将，从乡村学校到重庆到人大附中到清华附中，从农村到北京，这一路她走得看似很顺畅，背后甘苦自知，“敢于死在公开课上”，为了这一节节公开课，她巧选角度、不辍深研，拿遍了几乎所有的讲课一等奖，这个辣妹子很麻辣，很倔强，很好学，很有钻劲，25岁就提出了“青春语文”的口号，吸引天南地北的语文人，擎起青春语文的大旗，勇往直前，一路狂奔。
她说得多好呀：人生苦短，没有太多时间左顾右盼，完成自己的方式就是把这个词语放大，再放大，大到让这个词语跟你的身体灵魂完全契合融为一体，你要成为你自己。
多少人，五十岁了，还会有肆无忌惮的笑容，还会写旁若无人的文字，还会摆着“世界之大我最美”的姿势，这自信来自哪里？
来自三十年如一日的忘我追求，来自对教材的深挖洞悉，来自对课堂的重新定义和课程的全新重整，来自对生命的无限热爱，对自我的全然肯定，这样的语文老师，活了别人几辈子，活出了别人几辈子。
性格上大大咧咧，治学上精益求精，学术上深挖细探，课堂上创意不断，这样的中年少女成为偶像级人物也就顺理成章了。
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝、而是深沉的意志、恢弘的想象、炽热的情感，青春是生命的深泉在涌流。
我喜欢三个语文老师。余映潮老师如一棵大树，合抱之木，根深、枝繁、叶茂、花美无香；肖培东老师像小溪，在群山环抱中，在远山招引下，轻轻浅浅地流淌，清澈是它的本色，缓慢是它的节奏，自在是它的状态，向前是它的流向；王君老师像一团火，火势很旺，熊熊燃烧，燃烧自己，也燎原四野，远看特别壮美，近看即被点亮，它有夏天的火热，有青年的激情，有壮汉的力量，有女人的执著，她活出了不一般的气象和丰润。
贰｜青春语文的建构与提纯
25岁提出青春语文，50岁了还在丰富着青春语文的注脚。她说：文本，有青春如新的解读；课堂，有青春灵动的设计；师生，有青春勃发的状态；生活，有青春如诗的旋律。人如其课，课如其人，这样的提法其实不加青春也可以，加了更有王君老师的气息。
在阅读教学中，她经历了六个阶段：
第一阶段：在新颖独特的课堂设计中创新；
第二阶段：在灵活扎实的语言品味中创新；
第三阶段：在诚恳机智的学情应变中创新；
第四阶段：在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新；
第五阶段：在研究文本特质和丰富课型上创新；
第六阶段：在构建语文课程和创造语文生活中创新。
越来越趋向语文的根本，越来越目中有人，越来越走向本真，越来越创新有谱创意有据。
名师都很会解读文本，王君老师总结的方法给我们很启示：
仔细想想，她打破了亦步亦趋的传统授课方法，多少语文老师还是生字词——作者简介——分析课文——研究难点——总结主旨和方法这个套路？若这样的三年，学生怎会热爱语文呢？少、差、慢、费的帽子只有送给我们这些语文老师了。
王君老师别开生面，真是令人佩服。新颖，从不落窠臼；新奇，总是出人意料；新鲜，让人耳目一新精神一振。她代表了新锐的力量，她是新潮的风向标。
叁｜青春语文成疗愈的力量
教材是给学生授课的内容吗？陶行知先生说：教材不过是个例子。
教材难道仅仅是例子吗？它是疗愈我们的精神良药。
青春语文有三重境界，分别是见自我，见天地，见众生。
在很多课文里面，她见到了“坏我”，这个“坏我”让她觉醒，让她惭愧，也让她见到“真我”和“好我”，尤其是《丑小鸭》。
天生高贵的丑小鸭，不幸降生在鸭群里，仅仅因为它大，它不会猫着腰，它不会下蛋，它就被视为异类，遭到无情的打击和谩骂，甚至鸭妈妈希望能把他再孵一次，这个被集体定义为“丑”的异类最终离开了鸭群，开始了自己的远行，美丽的天鹅让它心生羡慕，它拼命地向他们游去，而在低头的一瞬间，它才发现自己和他们一模一样，有着洁白的羽毛和高贵的模样。
少年时期囫囵吞枣地阅读过的文章，经王君老师同类信息整合看到了端倪，很多时候，我们其实都是丑小鸭，我们在别人的定义下，失去了自我的肯定，我们瞻前顾后，我们罔顾左右，我们心存疑虑：我们不一样在哪里？我们在被人“你丑你丑”的议论中失去了自我的精气神，最后和那些人一样走向了一条路。而其实，我们可以成为更好的自己，不必雷同他人，更别在意他人的评价，活出生命应有的特质和色彩，活出一个“好我”。
时刻领悟的我
能够担当的我
带去欢乐的我
充满自信的我
能够静默的我
保持空明的我
敢于舍弃的我
超越自我的我
融入“我们”的我
王君老师说：做你自己，不是做你想要的自己，而是做回你本来的、本源的、清净无染的自己。
这个和父亲有罅隙的王君，和哥哥有芥蒂的王君，从贫穷家庭走出来的王君，因为这些文本理解了天地万物，理解了自己和他人，学会了宽恕，学会了悲悯，学会了忘记，也学会了慈悲，让教法和活法打通，让生命安顿，让一腔浩然气、千里快哉风代替了生命中的那些怀疑、孤疑和质疑。
一个心灵自由的人，在任何情景中，他表现出来的，都是对自己这个生命对别人那个生命自然而然的尊重。
华枝春满，天心月圆。
自然的纯真之子，在文本的几进几出，在一课课的字里行间中实现了精神的解脱和灵魂的安顿。
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