“一轮新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”多么美丽又富有诗意的境界。
这是我读肖培东老师教学“《驿路梨花》教学实录”时，肖老师指导学生反复品读的一段文字。肖老师的课真正的是以学生为主体，真正的在“教学生读书”。教学设计没有刻意求新，朴朴实实，简简单单。整个教学始终站在学生的角度，借助课文讲方法，强化学生的读书训练，培养学生的读书习惯。老师的课堂语言也如这清雅、芬香的梨花，浸润着语文人的赤子之心。
肖老师的课是朴素的，没有令人炫目的多媒体课件，常常精简到只有一张封面，这一节课也只用了一次课件。整堂课听到的最多的就是朗朗的读书声，肖老师的课堂几乎每一节都做足了朗读的功夫，唯有读进去了，才能进入文字的深处。肖老师用看似简单的方式激活了学生的读书欲、思考欲、表达欲。
语文的教学手段与方式，语文的才是最适合的。所谓用语文的方式教语文。
读肖老师的一篇篇教学实录，让人感觉这样的语文课就是一种享受，是师生灵魂的对话。对比学校目前对语文课堂的机械的模式化要求，我感到既悲哀、又无奈，每天都如同戴着枷锁上课，一不留神可能就被告诫违规。
不违背自己语文教学的初心，又能合乎学校的规规矩矩，这将是我要努力做到的。
“驿路梨花处处开”，多么美好的境界，希望我们的语文课堂也能回归本真，散发着朴素、淡雅的芬芳。
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