统编意识下的备课与教学设计

      一、教材主要特点

      教材在设计时着重关注到立德树人、自然渗透，我们要明白教育是为谁培养人的。难度适宜，梯度合理，统编教材整个是螺旋上升的。强化运用，联系生活，教材在设计的时候要着重与生活的联系。课外阅读，纳入课程，课外阅读课内化，要强调课外文章的补充。

    二、明确教学设计与教案的区别

      教学设计是大致的思路与文稿，教案是具体的实施方案，一份教学设计可以演绎成不同的教案。教案是教学设计或备课的成果 是一种文书，教学设计是一种技术活动过程，是备课。

    三、如何备课

    备课是对知识的内化与活化，是对学生的研究与关注，是教师再学习的过程。老师在备课的时候要脑中有课标，腹中有教材，眼中有学生，心中有方法，胸中有教案。在备课时，老师要首先备教材（弄清课标精神，教材的编排体系和特点，教学重难点，知识的考点和易错点），要进行单元整体备课，课时备课中需要注意到课文、注释、插图、课后思考、泡泡等。其次要备目标，目标要从课标开始，到学段目标，年级目标，单元目标，课的目标最后指向课时目标。紧接着，要备好学生，了解班级学生情况，学生个体自然情况以及学生的学习基础，了解学生对教学方法的意见。第四，要备资料，做到博览众长。第五，备教学方法。第六，备教学过程，在导入设计时候要单刀直入。第七，备拓展，抓好与教材的拓展。第八，备语言，第九，第十，备时间管理。第十一，及时反思。

    四、教学设计的撰写

    特别注意教学的相关要求，标题是行动加目的会更加明确。

      统编意识下的备课与教学设计，就是要求我们在语文课程标准的基础上，关注统编教材的设计特点，着重从备教材、备目标、备学生、备资料、备教学方法、备教学过程、备拓展、备语言等这几方面入手，关注到教材的内部联系，最后才实现对文本的设计。