谈谈对“后进生”的工作

            读《给教师的建议6》

谈谈对“后进生”的工作

      亲爱的同事们，在我们创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说恐怕没有哪一位同行是不赞同的。

      在我们实际的教学过程中，总有那么一些学生他们理解和记住教材所花的时间，要比大多数的普通学生多两三倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在交过教材后三四个星期(而一般是三四个月)就进行巩固性的练习。

    反思：对于这个巩固性练习的时间，我不太认同。三四个星期就是新知识学习一个月之后，如果是三四个月，按我们的学习时间就是要期未考试了，对于那些“后进生”估计新知识早就忘得“一干二净了”！

    我对“后进生”的复习，采用的是今天学，明天巩固，后天接着巩固。在学新知之前，先把昨天学的巩固一遍，以次类推。周五时，把这周所学的挑写一遍，写错率高的，把错词写黑板上，学生观察、对比找出与对的不同之处，重写。对记忆不熟的内容，作为下周复习旧知重点(由点到面)，到一个月时，把每周汇总的学生掌握不牢的那部分知识复习巩固，汇总出这一个月的学生记忆不熟的知识，重新作为第五周需要复习巩固的知识。这种方法对一般“后进生”有很大作用。但对于那些“病入膏肓”的后进生效果却不明显，反而会让他觉得学习更加吃力和精神紧张。那么对于这类学生我们应该怎么办？苏老师提出了好办法：就是我们前边说的“第二套教学大纲”在这里就能起到很好的作用。

      因为这类儿童如果让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材，将是特别有害的――这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，从而变得更加的迟钝。最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。尽可能多的让他们读一些书。

      在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使她感到惊奇和赞叹的东西。在对后进生的教育工作中，我们要努力达到这一个要求。用惊奇赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正向用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。到现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化，但是，千百次的观察使我们得出的结论：在儿童感到惊奇、赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生着作用，唤醒着大脑，迫使他加强工作。

      亲爱的同事们，请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的去阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。当学生的思考越多，他在周围世界中看到的不懂的东西就越多，他对知识的感受性就越敏锐，而此时我们的工作就越来越容易了。

    读后感悟：

      当“后进生”的学习遇到困难的时候，我们要用阅读拓宽他的视野，多给他推荐一些开发智力的书，尽量依据他的喜好，让他读他喜欢的书。

      心灵感悟：

      当一个孩子越不可爱时，更是需要我们爱的好时机；当一个孩子学习困难时，更是需要我们智慧的好时机。

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