一个班50几个孩子，总有那么几个孩子让老师特别头疼，A孩子课间休息活泼开朗，与同学嬉笑玩闹，上课铃声一响，立马是另外一副尊荣，软弱无力，没精打采，任老师在讲台上吐沫横飞，他提不起丝毫兴趣；B同学，上课手上总需要一两件东西把玩，一块橡皮，一把尺子可以玩上一节课，橡皮尺子都没有，他就卷书页，卷，抚平；再卷，再抚平……好无语，孩子的心思完全不在课堂！老师们看在眼里，急在心里，大动肝火，苦口婆心批评教育，甚至叫来家长，形成统一战线，共同监督，共同努力，而结果却是付出甚多，收效甚微！
难道这些孩子真的不可救药了吗？难道真要放手不管了吗？当然不能，那就把心态放平和，因材施教吧！
对不同智力水平的孩子采用不同的教育方式。孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”，教给他们与智力水平相符的知识技能，否则，“欲速则不达”。
针对学生的个性特点，兴趣爱好进行教育。遇事急躁，粗心大意的，让他细心谨慎点儿；担小怕事，遇事退缩无主见的，鼓励其大胆表达自己的想法。很多时候，老师更像一个雕塑家，细心雕塑，用心打磨，让每个孩子都闪闪发光！
放下老师的架子，与学生进行心与心的交流，真正成为学生的良师益友。少批评，多表扬，善于发现后进生的闪光点，不失时机的表扬他们，学会放大其优点，缩小其缺点，让他们重燃自信的火花！
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