在孩子学习这件事上，我们很容易与“玩”对立起来，教育最常用的方式就是指责或是惩罚，表现不好就罚孩子学习，罚写作业，这样的做法是把学习当成惩罚的工具，这等于直接告诉学生，学习是一件很痛苦的事情，表现不好的人才会被罚做这件事情，这就让学生从心里产生了对学习的反感情绪，让孩子一想到学习就产生消极的想法，自然就会打击孩子的学习兴趣与热情。所以在很多孩子的认知里，学习的唯一目的就是为了应付考试，学习不是为了自己，而是为了不挨骂，对于人的天性而言，我们都是逃避痛苦，选择快乐。
当孩子对学习没有兴趣的情况下，我们会希望通过奖励的方式去激发孩子的兴趣，比如承诺每次考试进步多少名，给予孩子不同的奖励，孩子也学会在学习上面讨价还价。假如你遇到孩子跟你说“我写一个小时的作业，你给我玩5分钟的手机，可不可以？”，这个时候如果家长回答“不可以”，那么孩子就会在学习上拖拉，因为他知道，即使他写完作业，他也没时间玩，甚至家长会希望孩子做更多的其他作业。如果家长回答可以给予5分钟玩手机，那孩子可能会很快速的把作业做完，那这是不是一个好办法呢？我们知道快乐的感受会递减，孩子会觉得作业的难度以及作业量在增加，所以下次孩子会提出我要玩10分钟手机的要求，以此类推，奖励的作用也会慢慢消失。
有这样一个有趣的故事：
有一群孩子，在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受，怎么劝阻都没办法。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个故事中，老人利用一个很简单的方法，他将孩子们的内部动机"为自己快乐而玩"变成了外部动机"为得到美分而玩"，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
内部动机和外部动机
外在动机是指人为了某些外在结果而从事某项活动的动机。例如，学生为了得到父母或教师的嘉奖而学习。内在动机，是指由个体的内在需要而引起的动机。例如，孩子认识到学习的意义或对学习本身产生了兴趣，从而积极主动地学习。
德西为了证明内部动机以及外部动机，做了一个实验，他随机抽调了一些学生去解一些有趣的智力难题。在实验的第一阶段，所有学生在解题时都没有奖励。进入第二阶段，学生被分为了实验组和对照组，实验组的学生每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而对照组的学生仍像原来那样没有奖励继续解题；第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。
结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题，也就是说奖励组对解题的兴趣反而衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，却仍然对解题保持了较大的兴趣。
这就得出一个结论：当人们正在做一件对他来说有一定乐趣的事情的时候，给他提供奖励，结果反而会减少他对这项活动的内在动力。这就是著名的“德西效应”。
如何激发孩子的内在动力？
在奖励这件事情，偶尔的奖励会有一定的效果，但是长期用肯定出现大的问题，假如给予了物质奖励，也要从更高的角度去引导孩子学习的意义。但是最好的方式是激发孩子的内在学习动力，那如何更好的激发孩子的内在动力呢？
1.让学习成为学习者的需要
当所学的知识满足了学习者的需求，大脑的“快乐中枢”会受到刺激而产生满足感与快感，学习新知识，满足好奇心，人会觉得很快乐，我们应该引导孩子了解学习的意义，学习与现实生活的结合，当学习是满足需求的时候，会带来高层次的奖赏和个体满足感
2、归属感
父母要营造一个没有批判的学习环境，让孩子知道爱是没有条件的，不管孩子考50分，还是100分，父母对孩子的爱都是一样的，让孩子在轻松、安全的环境下学习。
3、让孩子成为学习的主人
人的天性都是自主的，孩子也倾向于自我管理，特别是青春期的孩子，就是希望摆脱父母的管理，证明我是一个独立的个体，家长越督促孩子，孩子问题反而更多，甚至还会产生逆反心理，这是因为孩子在整个学习过程中，自己没有掌握学习的自主支配权。父母只要定好原则以及边界，应该最大化的让孩子自己去探索以及求知，保护好孩子的好奇心以及探索欲，比如去图书馆，不要阻止他选择哪些书，只要是在图书馆存在的书，都是可以看的书，在比如在补习的时候，可以让孩子自主的选择哪个科目，哪个老师。
4、不断激发孩子的胜任感
每个孩子都非常需要成就感，觉得自己能胜任挑战，这个是需要在平常的小问题上去培养的，引导孩子把大目标分解成一个个小目标，让孩子把注意力集中在当下的具体问题上，尝试一步一步去剖析，最终处理整个问题，每一次成功，都要去总结经验，问孩子你是怎么做到的，不断增强孩子的信心以及成就感。
只有做到以上几点，孩子才可以从外在动力转为内在动力，成为学习的主人。
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