如今，很多的家庭中父母回家后就各自玩手机，让孩子自行其是！对于青春期的孩子，父母不管自己，正合心意，乐于享受这种状况，但对于青春期前的孩子，这样的家庭氛围对孩子的成长是非常不利的！不论是学龄期前，即上小学前的孩子，需要父母陪同玩耍，还是学龄期的孩子需要父母在学习及学校生活上的帮助，这些成长阶段都需要父母真正投入情感的关注和陪伴!如果父母一边低头玩手机，一边和孩子聊天，回应着孩子的问题，看似也在陪孩子，但孩子能够感受到父母的心不在焉！青春期孩子的教育让很多父母感到头疼，一个很重要的原因就在于——父母没有在青春期之前与孩子建立起足够强度的情感连结！父母在孩子青春期前的成长阶段，没有足够的情感投入——情感的投入需要用心，仅仅有物质的付出和关怀，甚至是时间的付出都是不够的——如果父母仅仅是人陪在孩子身边，心却在其他地方，比如工作上，比如手机上，这种缺乏情感的付出难以与孩子真正建立情感连结!这就是为什么很多父母会觉得：我为孩子付出这么多，怎么孩子一点都不懂得感恩？答案是：你没有用“心”！
孩子有着天生的直觉能力，能够感受到父母对自己的态度！年龄越小，这种直觉能力越强！父母不要认为孩子还小，因而容易欺骗！在对待孩子情感投入这一点上，父母是无法欺骗孩子的——孩子能够直觉的“以心感心”，感受到你对他（她）的用心与否！我提出过”关系＞教育“的观点，在孩子5岁前阶段，父母陪伴孩子一起玩耍，上小学阶段，陪伴孩子学习，询问孩子在学校遇到的情况，经常通过这样的交流让孩子感受到父母的陪伴，在成长中感受到父母的支持，才能建立起足够的情感连结！这样的情感连结将极大地增强父母的教育影响力，培护出良好的教育效果!如果父母并没有把这样的行为融入到日常生活，与孩子的交流更多的是当孩子出现问题，比如成绩不好，在校违反纪律，这样的情况才能真正吸引到父母的注意，用心地去对待孩子——这时候的用心是负性的“用心”，父母将带着较大的负面情绪关心孩子，这样的情况父母对孩子的教育必将大打折扣！特别是当孩子进入青春期后，父母平时不管孩子，当孩子出现问题再去管教孩子，更大的可能是孩子与父母间形成极大的对抗，父母对孩子教育效果几乎为零！
播种什么，收获什么！教育是一项长期事业，不能指望一日之功！父母希望自己对孩子的教育有效，一定是需要长期的用心投入！
“言传身教”，教育中“身教”重于“言传”！许多父母给孩子塑造着很多不良榜样，却希望孩子做到品学兼优，让人有些啼笑皆非！如前面提到过的父母玩手机，很多父母一回家几乎就是手机不离手，不抬首，却数落孩子沉迷玩手机，禁止孩子玩手机！我接触过不少父母都存在类似情况:有些痴迷打麻将，很少真正关心孩子的学习生活状况，却要求孩子努力学习；有些父母，主要是父亲，经常出口成脏，却教育孩子好好做人，不能骂脏话；有些父母，经常带孩子出席工作应酬这样并不适合孩子的场合，无非是给自己脸上添光，而没考虑对孩子的不良影响；有些父母对孩子多是打骂教育，当孩子出现打架斗殴这样的行为却去指责孩子……人的眼睛都是往外看，看到的是外界，是别人，而不是自己！我们所有人都有的一个通病是:当出现问题时，习惯性从别人身上找原因，去批评指责别人，而不愿承认自身存在的问题——把责任推到别人身上，总比承认是自己的问题让人好受些！巴鲁克曾说过：“当不幸突然降临我们身上时，如果能够责怪他人，我们所有的人往往都会归咎于他人；而通常情况下，我们认为自己可以责怪他人。这种维护自我尊严的本能是人类本性中最根深蒂固的特点之一。”在教育中也一样，多数的父母面对孩子时，习惯性从孩子身上找原因，很少看到自己带给孩子的不良影响!
当然，并不是说父母必须各方面都给孩子做到好的榜样才能教育好孩子!当父母自身没做好的方面希望孩子做好时，尽量向孩子传达这是“父母的期望”——父母虽不是龙凤，但期望你能成为龙凤，所以才期望你在爸妈没做好的这些方面也能做好！——而不是要求！这样传达给孩子的才是动力而不是压力！孩子感受到的是父母的关爱和支持，而不会变成“你自己都没做好却要求我做好的”对抗和冲突，从而达到教育效果！
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