今天在高三的物理班上尝试给学生介绍了“难题拆解技术”，我把2017年全国三卷的压轴题25题（近五年最难的一道压轴题）拆解成10个问题，给学生提供一个脚手架，让学生能够顺着这10个问题逐层深入的思考，最终能够顺利解决问题，并且让学生学会这一套难题拆解技术。
第1问：求出a、b两个滑块的所受到的摩擦力与各自的加速度？
第2问：求出木板所受的合力，判断木板的运动状态并求出木板的加速度？
第3问：求出a滑块减速到零的时间？
第4问：求出b滑块与木板相对静止所用的时间，以及此时它们的速度大小？
第5问：B滑块与木板具有供述后是会一起减速运动还是会分开减速运动？（应用假设法判断）
第六问：求出b滑块与木板一起做减速运动的加速度大小，并进一步求出二者减速到零所需要的时间？
第7问：比较A滑块减速到0的时间与b滑块木板减速到零的时间，确定是谁先减速到0？
第8问：A滑块减速到0以后会怎么运动？
第9问：求出A滑块、b滑块、木板三者具有共速的时间？
第10问：三者具有共速后会怎么运动？再经过多长时间减速到0？
当学生把以上10个问题解决以后，让学生在画出整个过程中a滑块、b滑块的v—t图像，求出全过程a、b滑块的相对位移，就是a、b开始运动时两者之间的距离。
应用“难题拆解技术”，带着学生一起把一道难题拆解成很多个相对简单的问题，可以降低压轴题的难度，树立学生解决压轴题的信心，长期坚持就能提升学生解决和处理难题的能力！
另外，今天在教学过程中，我发现学生处理实验题的能力严重不足，解题速度很慢，得分率很低，因此我决定年后拿出两个专题的时间专门突破历年高考中的实验题，另外再拿出两个专题的时间突破历年高考中的热学选修题。
同时，今天下课的时候，我利用微信面对面建群，现场发了红包，也鼓励学生春节期间在微信群中提出问题、交流问题，这其实是上大班课中非常重要的一个环节，通过这些活动可以增进班级的凝聚力，活跃班级气氛。
网友评论