【原文】《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》
正如纳撒尼尔，布兰登（Nathaniel Branden)在他的《自尊心理学》(The Psychol ogy of Self Esteem）一书里提到的：“一个人对自已的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影想他的思维方式、情结、希望以及人生目标，同时也影响到他的行为。”
既然孩子的自尊这么重要，那么我们做家长的该如何做呢？当然我们到目前为止学到的所有理念和技巧都在帮助我们的孩子把自己看作是一个有价值的人。我们每次对他们的感受表示尊重，给他们机会自己做选择，或者让他们自己解决问题，都是在加强他的自信和自尊。
如何帮助孩子建立正面、真实的自我形象？答案可能会是“赞赏他们”。但是，赞赏是需要谨慎的。有时，善意的赞赏会招致意想不到的反应。
【转述】
过去常常以为赞赏就是说好听的话，其实应该描述具体的细节。
【体验】
我有一段经历，我一直都想通过赞赏让孩子在学习上可以更加主动的学习。在他三、四年级的时候，小朋友是很爱看书的。都说爱看书的孩子写作文不用担心，我也以为应该是这样的。每次只要他一看课外书，我就立马“赞赏”他“宝贝真棒，又在看书了。”“宝贝这么认真在看书啊。”“宝贝这么爱看书，写作文会很厉害的。”理想很丰满，现实很残酷，我家小朋友每次写作文跟挤牙膏似的，而且还是前言不搭后语，写出的作文那是一个惨不忍睹。我一直没弄明白到底哪个环节出了问题。
到后来，我在经过系列学习之后才知道，是我没有正确“赞赏”他。我的错误“赞赏”孩子导致孩子看书就是看过就好。在之后的日子了，我改变了赞赏的方式：“宝贝妈妈看到，你看书时有在书上做标记，你是在为写作文积累素材么？你这个方法很棒。”“宝贝妈妈刚才收拾书柜时，看到你看书做的采蜜卡，你写写满满几张，好厉害哦！”
孩子一如既往的爱看书，看书时的方法在我的赞赏中有了变化。他的作文也开始跟着不在是干巴巴的，内容变得更有趣，语言更风趣。
【指引】
当我想要赞赏孩子时候，我可以描述看见的、描述我的感受。
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