资料一
来源于《语文教学通讯》2008年江苏南京市初中语文青年教师好课赛一等奖（作者：刘宏业）
一、导入
诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉——”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。
二、学生活动
听读课文，诉说感受
1.听教师范读课文，学生谈感受。
因为是网课，所以如果只是教师范读，不太能够吸引学生注意力，所以，让学生自己大声读课文，并在互动频道中输入你觉得特别能引起你感触的字词、句式或句子。说说为什么？
目的是了解学生真实学情，互动频道在最近的使用中，发现有一个好处，就是所有参与学生的情况都可以真实反映。现实课堂，可能只能让四五个学生回答一个问题，互动频道有时候有二十几个学生同时给出答案，能够更真实地了解学生的反映，防止学生走神。
朗读课文，感知内容
2.学生速度课文，从文中找出描写故乡景物的句子，并思考：令作者魂牵梦绕的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议同学们用“这是一方——的土地，表现在——”的句式，把握作者故乡的特征。（指向内容角度的探讨）
预设：美丽、富饶、广袤、神奇、生机勃勃、和谐
3.以第1小节为例，体会一下，应该用怎样的语气朗读呢？（指向情感角度的探讨）
预设：自豪、喜悦激昂、无比思念、深沉、缓慢等
师明确：突出作者对故乡的热爱、赞美和思念之情。
4.请同学示范朗读，学生齐读。
5.那么，面对这一方美丽、富饶、充满活力的土地作者发出了怎样的誓言呢？
（大声朗读）
细读课文，体味情感
6.细读课文，进一步体会作者的情感。此时作者对家乡是无比的思念，他的感情就如江河湖水决堤一样不可遏制。这种情感特点用文中的一个词来形容，是哪个词？
预设：泛滥
赏析：泛滥，本义是指江河湖泊的水溢出，含有贬义。这里褒词贬用，写出作者对故乡的情感如同决堤之水不可遏止，四下放纵奔流。
齐读投影中的句子，读出情感。
7.再读课文，从文中找出能体现作者泛滥情感的语句，先在小组内自读，然后说说它包含了作者哪些情感？（小组代表发言）
（这里就需要同学们对文本的深耕细挖，网络课无法做到这样的大统筹，倒是可以一个句子一个句子的带着同学们细读文本，希望在这样的过程中，培养学生们的语感）
8.那么，作者的“泛滥”情感主要包括哪些呢？
预设：思念家乡、热爱、赞美家乡；渴望尽快回归故乡的迫切心情。
9.分析“呻吟”“埋葬”
小结：是啊，凡是经历过那段悲惨岁月的人，对那段屈辱的历史都会刻骨铭心的。东北三省沦陷后，日本侵略者在那片美丽富饶的土地上到底干了写什么呢？
（出示背景）
再读誓言，深化主旨
10.作者的家乡是如此地美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少妻离子散，美丽富饶以成过去，神奇和活力也只能存在于脑中。面对这块厚重的黑土地，作者的誓言表达了哪些决心呢？
预设：探讨朗读的重音，感叹号，朗读时语调要不断上扬，体现作者的情感。
用一段话将对故乡的情感上升到爱国之情。
走出课文，延伸情感
列宁说过：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”请每位同学写一句与爱国有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由。
结束语：同学们，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正走在伟大复兴的征程上，任重而道远！祖国的腾飞需要在做每一位同学的努力和拼搏。最后，老师把梁启超先生的《少年中国说》中部分语句送给你们，愿你们铭记在心。
“故今日之责任——壮哉！我中国少年，与国无疆。”
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