谈读书这篇文章我给了个标题的：质疑和积累，让名著离你更近。
想用质疑和积累学透这篇文章。质疑部分，从词语意思到句子意思，再到文章观点和结构，最后质疑哪些道理和自己读书的方法不一样。积累部分是因着文章古典味的语言值得赏析，让学生从思想内涵，句式，修辞等角度，鼓励创新解读。
第一节课是在七班上的，没有预习，学生读完文章以后我开始了质疑引导。尴尬的是完全没有人说话。于是我直接独角戏了文章观点和结构，开始了赏析，更尴尬的是，他们说不懂文章的意思。难道我要翻译一遍？？可以想象他们差到什么地步！
因为下节课是二十分钟的微型课展示，我当即将题目修改为：质疑，让名著离你很近。来完成我的第一部分任务。八班的学生基础好些，所以尽管也不太开口，我自己示范了以后还是有人说的。不过，我的忙乱和刻意也显而易见。
尤其是把自己对课文的解读嫁给了学生，太生硬。还有就是，这篇文章用这样的方法来教，学生未必能真正理解精髓。
听课同事们走后，我们开始了积累部分，显得从容了许多。果然，还是着眼于语言比较贴合学生的学情。
赛教课这样的东西，我很少接触，以后要多练习，弥补过去耽误的时光。
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本文标题：教后记之谈读书
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