今天上午第一节课五年级一班张老师主讲公开课，小学部男老师本来就少，教语文的更是“粒粒”可数，这都是“宝贝”呀。
小学阶段男老师讲课没有女性老师有优势，一般都比较平淡，肢体语言相对薄弱，但语文学科是非常重视这一块，所以孩子们更喜欢女老师上课。可听张老师讲授时，学生非常认真，剖析有理有据、言简意赅。这是一节写作训练内容，通过分析《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》三个片段，感受小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。张老师带着孩子们反复寻找重点词句，归纳写作方法，最后让他们动笔练习，描写身边的同学或老师。教学设计很严谨，五个环节联系紧密、层层相扣，逻辑性很强，学生收获颇丰。但由于前面四个步骤用时略多，留给孩子们写和展示分享不够，只是很快的点评一篇就匆匆结束了，有点意犹末尽。
其实在张老师让学生动笔时，我在手机上也输入张老师布置的片断描写要求，利用智能机器人小程序——集小聊，帮忙写文章。五秒钟时间，一篇300多字的短文就写好了，语句很通顺也很优美，可以说质量较高。但我总觉得缺少点什么，这个人物远远不如“小嘎子”、“祥子”和“严监生”那般丰满传神，他只是按需求收集大量的数据并整理出一篇文章，还是停留在知识的“搬运”及粗加工，并没有真正创造一个新人物的形象。当然不能否定其快速收集、整理资料并形成初稿的能力，也确实能帮我们解决许多实际的问题。我想，如果前面部分精减压缩，我们有更多时间放手写，并把“chatGPT”引入到课堂中，对比我们和机器所写片断，也让孩子们了解一下人类大脑更具创新性。可能这样的课堂会让老师更加难以把控，同时对我们的要求更高，但我想精心设计后师生一定会有更多、更大的收获。
教无定法，但只要有益于学生能力提升我们都应该尝试。相信自己的能力，更要相信孩子们的创适力。
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