游戏是儿童的第二生命

游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两桩事，一桩是吃，一桩是玩，玩比吃还重要。好动是经验的原动力，是知识的发动机，我们要让小孩子去运动双手，睁开双眼，张开耳朵，与大自然、大社会发生接触，获得具体的经验。

小孩子是生来好动的，好模仿的，也是生来好奇的。

柏拉图说：“好奇者，知识之门。”这句话很对。若小孩子不好奇，那他就不去与事物接触了；不与事物接触，那他就不能明了事物的性质和状况。

所以，好奇是小孩子获得知识的一个重要路径。——陈鹤琴陈鹤琴（1892 年3 月5 日—1982 年12 月30 日）中国著名儿童教育家、儿童心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人。代表著作：《家庭教育》《儿童心理之研究》。

糖果、游戏对孩子有天然的吸引力。有天然的吸引力，说明孩子需要。孩子的需要被满足了，这个需要就会是爱好和生命的享受。管得多了，需要就变成“瘾”，就成病态了。一切不耐烦的、严厉的、威吓的、贬损的、失望的话语都带着苦味，会损伤孩子的元气。儿童需要糖，生理如此心理也如此，所以要对孩子“甜言蜜语”。

“甜”的话不是在话语里堆砌一些甜蜜的字眼，而是要传达一种甜蜜的感受。如果话是“苦”的，别指望他能够接受。孩子是小雷达，他能在瞬间感觉到你话语的味道。这就像恋人间的相处，对方是在用好听的词语温柔地攻击，还是用貌似粗鲁的话表达爱和欣赏，另一方是能听出来的。

很难具体地陈述什么是甜言，但我们至少可以说，给人以甜之感的话一定是真诚的、有爱的、尊重的，且有节制的。

“婆心”则是在“苦口”之上又加了一层居高临下的不平等。所谓“劝导”，不过是其中一方利用地位或身份优势，企图指导和控制另一方而已，所以这样的沟通和交谈只能让说话的一方占尽优越感，听话的一方充满压抑，不是在沉默中爆发，就是在沉默中灭亡。苦口婆心的教导一点都不值得赞扬，它耗费了双方巨大的时间和精力，对于问题的解决却没什么建设性。