如果我们能够肯定孩子的时候说的是他的过程，说你昨天练得特别地勤奋，所以今天谈的就好了很多，这就是过程。当你能够鼓励他去了解坚持探索，不放弃这样的过程性目标的时候，这个孩子就能够逐渐地养成一个成长性思维的心态，这个会影响到孩子终身的幸福。因为我们在《终身成长》那本书里讲过，这是美德背后的美德。固定型心态和成长型心态的区别，是一个人卓越还是普通的一个非常重要的分水岭，这是思维模式。
还包括自控力。非常著名的棉花糖实验，进行了30年的一个实验，让一群孩子坐在那，说等着如果能够等五分钟不吃，我会再奖励你一个棉花糖。很多孩子受不了赶紧就吃了，有的孩子就特难受拿起来闻一闻，舔一舔，有的孩子就坐着不动。
经过了30年以后，再看这些孩子的成就，你会发现那些能够坐得住的，能够不吃那个棉花糖的孩子的成就要远远高于那些直接把它放在嘴里的人，这是很著名的一个实验。
那么。这种自控力是怎么通过我们的这个语言来实现的？如果一个父母整天用命令行的语言跟孩子讲话，孩子就会丧失自控力。这就是我那天在一个地方演讲，他们就说：“樊老师你一讲起来你们家孩子培养我觉得都是故事，都是别人家的孩子。我们这孩子不是这样，我们孩子就得盯着。”问我是不是包装了这么一个故事。
我得告诉大家说，如果你的方法是对的的话，你一定能够体会到我的感受。之所以你得盯着他，是因为你一开始就盯着他。
今天我们找到了理论依据，之前都是我的感觉，我不知道。如果一个父母总是用命令型的语言跟孩子讲话，孩子的自控力就会不断地下降。因为他不认为这些东西需要我管，因为规则是什么我也不知道，反正你说不要做，我就不要做了，所以，他根本不会去探索边界、不会去探索规则、不会去尝试自己掌控这件事情，所以，他的自控力就会不断地下降。
而你们也知道自控力对一个人有多么的重要，这个我们不需要再多说。所以，减少你的命令型的语言改成建议提示型。建议提示型就是你可以提建议，你可以做提示，你可以告诉他因果过程，但是你要让他自己尝试着去控制自己的人生。这时候，他的自控力才能不断地增长。这是我们说的另外一块。我说的每一块，我相信你都会觉得很重要。
接下来，还有一块叫作善良、同情、道德。这些东西也跟我们的语言有关，天哪，就是我们跟孩子说，“来帮我扫扫地”，这时候你会发现，这个愿意来帮忙的孩子并不多。但是，如果这个家长跟孩子改成了说，“我希望你成为我的帮手”。当他说我希望你成为我的帮手的时候，有很多孩子愿意参与进来。
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