聚焦新课标，践行新理念，打造新课堂

今天看到连校名师工作室发的有关杨振兴副所长来我校讲座的相关纪实，如获至宝。迫不及待打卡学习:聚焦新课标，践行新理念，打造新课堂

（一）任务群教学从任务的确立开始

1.任务群建构要高点定位。从教育的任务、学科的任务到教材建构、单元任务，最终的目标指向都是育人。

2.学期任务群要重点突出。要整体浏览本学期教科书，明确一学期的重点学习任务，明确读什么书、写什么文，干什么事。杨老师用直观可感的图例带领老师们共同梳理了不同学期的重点学习任务，让老师们茅塞顿开。

3.单元任务脉络梳理与“灵魂附体”。杨老师通过大量的实例分享让老师们明确了单元任务梳理的方法：内容：本单元从哪几方面揭示主题内容；语言表达:围绕语文要素学习，每篇课文有何不同侧重？语文实践：单元字词梳理；口语交际、小练笔及习作重点学习什么；单元扩展阅读关联点；其他发现……

除了梳理单元任务，还要让单元任务群“灵魂附体”，即打通单元文化主题（课文内容）与语文要素及思维发展的关联点，这是推进单元任务群建构的命脉。总之，听说读写为一事，所有教学内容都应围绕“主题”次序展开，从而促进学生素养提升。

（二）任务群教学从情境的创设起步

1.让学生走进文化，走进语文

语文老师要善于营造文化情境、语文生活情境和课堂教学情境，引领学生的语文生活。杨老师以六年级上册第二单元为例，指出创设情境要从明确任务开始，在关键处发现，在合适处尝试，从文本到生活，迁移运用。

2.创意出新的任务情境

每篇课文都是曾经社会生活的文本呈现，教学要努力还原课文的原生态，发现新价值、新角度，换个新学法。杨老师以“诺曼底号海难调查”“古文对话‘蜀鄙之僧’“和”穷人“为例，告诉老师们要学会思考单元课文的另外视角。

提醒教师要认识到新课标、新理念、新课堂，新在何处：

1.由知识本位的目标确定向素养目标转化，即培养学生做事的能力，作正确的事的能力。

2.由线性推进向结构化任务群转化，解决知识碎片化的弊病，形成知识的结构化。

3.由专家结论向专家思维的转化，培养学生解决真实生活中实际问题的能力。