—温暖的金小仙林湖（2021.12.03）
近期，在《教育视界》智慧管理版上看到一篇文章，题为《办一所会“讲故事”的学校》。会“讲故事”的学校，那是所有人都心向往之的乐园。而会“讲故事”的学校一定有会讲故事的老师，有会讲故事的管理者。
接下来，我就试着给大家讲点金小仙林湖的故事。
【我们，也有责任】
今天我值班，早晨在学校门口看到小曹。孩子侧过身，抬起头，请我看他的额角。原来贴在这里的医用胶布已经揭掉，露出一块要比周边更加白皙的皮肤和一道依稀可见的缝针的纹路。
孩子高兴地告诉我：“您看，我已经好啦！”
孩子因为课间和同学发生争执，以至于上课铃响，都不能平静下来。当节课的老师走进教室，见状想要制止。书角遇到额角，便有了额角后来的遭遇。
刚贴上胶布的时候，被我发现，问其原因。小曹说，是自己情绪不能平静，让老师很生气，妈妈说，额头缝针正好是给自己一次惨痛的教训……
这是本周发生在校园里的故事，温暖吗？温暖！温暖在哪里？温暖在我们的家长，温暖在我们的孩子。家长能够积极主动，直面责任，不理直气壮把视角向外，为孩子的受伤寻求责任的承担方。引导孩子从自身找不足，以此为鉴，改进行为，完善自我。有这样的家长，在这样的家庭，孩子也能有所担当，健康成长。
与这个故事相关的，还有。周四大课间，有六年级孩子在下楼梯的时候，不慎摔倒。班主任老师第一时间联系了家长，告知情况。知晓事情之后，我嘱咐班主任一定要密切关注孩子的情况……
班主任说，家长带孩子去医院检查，刚已反馈情况回来，其他没有说什么……
这位家长和小曹家长有相同的对责任的认知和坚守，与坚定不移往外归因的家长完全不同。他们的存在，让虽不是一片楚歌但也常常势单力薄的学校和老师感到理性的可贵，葆有手执教鞭眼中有光引领孩子向前去的信心和勇气。
【倾听孩子的心声】
周五举行啦啦操比赛，所有班级都要参加，分为上、下午两个场次。上午的比赛，因参加集团校长线上会，未能到现场。下午的比赛，从头看到尾。
在六年级6班-六年级10班比赛时，远远看到众多的暗红色中，有那么一抹白，在跃动。定睛细看，那是六年级6班的班主任张祎宁老师在和孩子们一起做啦啦操。
张老师说，上次广播操比赛，班级拿了个三等奖，孩子们很不满意，都想在这次的啦啦操比赛中取得更好些的成绩。于是，为了支持孩子们，自己也学习啦啦操，和孩子们一起做，一起参加比赛……
对于六年级6班的孩子们而言，比赛结果已经不是最重要的，因为她们的班主任老师通过实际行动鼓励了他们，而这种鼓励超越成绩，体现呵护，可指向精神和心灵，一直留在他们的心底，成为他们对张老师的记忆。
张老师讲时云淡风轻，可作为听者，我却在心里为这个班级的孩子们感到幸福，有老师如此，足矣！
爱是教育的底色，对学生的爱，让我们愿意与学生一起跳跃，一起争取。信赖是共育的前提，如何才能建立起信赖？对责任的正确看待和厘清，正是其基础。
校园是发生故事的地方，希望我们能共同把这些故事讲出来、传出去，让温暖在这里驻留，成为金小仙林湖的气质和名片。
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