李松蔚老师： 问孩子：“假如妈妈鼓励一下你，你猜她会担心什么？”这孩子很纳闷，说：“谁知道她在担心什么。”咨询师说：“你猜一下，随便猜。”还没猜上几句，妈妈在旁边说：“也没什么可担心的，我们回去就试一试。”同样是假设性提问，操作不同，效果完全不一样，这就是从“知道”到“做到”的距离。
体验： 我最近一直体验老师的假设提问，假如妈妈鼓励你一下，你猜她会担心什么？我现在在想这样的好处是，让妈妈也反思自己的担心，问孩子和问妈妈有很多截然不同的效果。问孩子会让妈妈更冷静更客观的看见孩子对于她的担心部分的看见。
李松蔚老师：第一，他们的自我觉察不一样。高手不一样，他肩膀上的小矮人始终睁着眼睛，可以在头脑里边还原整个过程，看到每一步的技术要点。
体验：最近在体验肩膀上的小矮人，发现可以更多的看见关系。今天早上和守妍读书，我说到了我前天发生的一件事。我那个时候看见了对方是带着担心在和我聊天。我猜如果没有那个担心也许我会更愿意配合，可是有了那个担心会让我更感觉到怪怪的。我看见了关系里彼此的不能坦诚的部分。
李松蔚老师：第二，认知高度不一样。高手知道每一个技术要点和结果之间的关联，他很清楚，多问一句少问一句，是单刀直入还是旁敲侧击，会怎样影响提问的效果。
体验：对于认知度的问题，我最近也有很多的看见。我原本以为自己看见的很多了，可是在遇见李松蔚老师的课程之后我发现自己好“无知”。然后像海绵一样吸收着。拓展了很多关于关系，和看问题角度的认知。果然认知高度不一样，看见的全观也不一样。
李松蔚老师：第三，高手在技术要点上经过了训练。你别看只是提问，每一句话都经得起推敲，一气呵成，不需要太多思考。咨询中的对话是不间断的，如果还要思考那句话怎么说更好，就会错过最佳的时机。
体验：我想起了在北京做专业训练的时候，真的是在练习中才会更加夯实每一个问题和细节。得益于当时的所有的练习，才会越来越好。
李松蔚老师：回看练习记录，有人要克服很大的阻力，比如说我。我刚开始看自己的录像，内心是崩溃的，听自己的声音也很难受。我也会打退堂鼓：“要不先不录了？”可是不录像，就只能瞎练，蛮练，有录像的进步要快得多。所以，我建议你咬牙坚持一下，忍过了最开始的几次，后面看录像，你会看到自己日新月异的变化。
体验：说起录像，让我想起了表演课上，每次老师录像的时候我都反对，可是老师依然录。真的如李松蔚老师说，看录像的时候内心是崩溃的。现在想想会对老师一直坚持的部分感觉到欣赏。欣赏这是一个老师应该有的职业素养和坚持，还有一个想让我提升的耐心和努力。
李松蔚老师：精细到什么程度呢？举个例子：来访者给了回答，我希望他回答得再多一点，我不会问：“还有吗？”我会问他只有一字之差的：“还有呢？”
体验：真的被李松蔚老师的一个字的细节给震撼到了。我们的一字之差决定了很多回馈的不同。还有吗？ 还有呢？反映了不同的心态。我不确定有没有？ 我确定还有！内心的状态是不一样的。
今天的课虽然很短，但是干货满满。
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