《遭遇青春期学生——应对青春期症候群的教育智慧》阅读打卡19

阅读书籍:《遭遇青春期学生——应对青春期症候群的教育智慧》
作者:吴樱花
出版单位:华东师范大学出版社

阅读时间:2月5日
阅读内容:第五章 应对和干预青春期症候群的典型案例
重要观点提炼:
第六节  这样的母爱要不得
一、案例分析
华雄成为“小霸王”，主要源自他的原生家庭，尤其是他母亲的教育。当母亲以“好人被人欺，要比坏人坏”的理念教育孩子，结果是很可怕的。华雄母亲不仅在理念.上教育孩子要做“恶人”，而且还亲自示范“ 强盗逻辑”，为孩子做榜样。因为华雄母亲是开饭店的，也许这样做有其不得已的苦衷，但是如果以此来教育孩子，最终只能是搬起石头砸自己的脚。
华雄成为“小霸王”还与朋友圈的影响以及教师过早放弃管教有关。相对于父母老师的教育，青春期孩子更愿意得到朋友间的认同。无论是校内还是校外，他的朋友都是一些三观不正、行为不端的不良青少年，臭味相投的朋友圈，使得华雄与学校的正面教育背道而驰。华雄在读小学时遇到的某些老师，面对华雄妈妈的蛮横不讲理、泼辣谩 骂等种种粗俗的言行而恼怒愤慨、惹不起躲得起，对华雄实行自生自灭原则而不闻不问，使他错过了最佳的矫正时期。
华雄成为“小霸王”也与缺乏惩戒的教育体制有关。随着改革开放的推进，孩子的个性得到了前所未有的张扬。尤其是独一代和独二代的孩子长大，家庭教育也发生了翻天覆地的变化，“小皇帝”越来越成为主流。特别是初中阶段，幼小阶段没有调节好的青春期症候隐患，容易在这个阶段爆发。
二、应对与干预措施:
1.全面深入了解情况
2.理解接纳家长的情绪
3.积极主动，温和坚定
4.及时反馈，鼓励坚持
三、总结与反思
1.教育惩戒是必要的
2.家长也需要鼓励和激发
3.老师的道德底线是什么

自我感悟:
不能因为家长的任何言行而对孩子进行刻意的伤害，即使这样的行为可以理解，但绝不可原谅。抛开教师的专业能力不谈，华雄在读小学时遇到的老师，因家长蛮不讲理而过早放弃对华雄的管教，已经突破了师德的底线，是要被良心谴责的。
如果我们的老师能够坚守自己的道德底线，成为家长的朋友，成为家教问题的解题高手，能让家长非常乐意地配合学校，互相促进，帮助孩子健康快乐成长，那将是多么和谐的画面啊!