显然它的信息，和成人的这种信息分析，是很不一样的。
我们刚才讲成人的这种信息，这种加工更加的专门化，更加的这种特异化，而这个儿童就更加多通道的一个加工，比如说，对别人谈话的呼吁，因为小孩，你会发现他好像在不关注你说话，但是实际上，它很多信息，它都已经进入到它的加工系统里面，就会发现你有些话不是对他说的，但是，他也好像不太听，但实际上过了几天，他可能会说出这样同样的事情来，同样能把这个话说出来，实际上，他已经是在无意之中，他就已经能够把自己的信息进行加工了，但是，他并没有去有意的去注意它，并没有去有意的去定向。
这就是所谓的无意的注意。
之后当然，只要有意识控制，随着特别是前额叶的，这种控制功能的一个发展，他就应该有意识的去控制。
这有小小的实验，就发现当他出于自己主动的控制的时候，他的那种关注力，他的关注的持久度要更高，当然，有意的注意，也在于对他言语的掌握和使用。
我们往后会想言语掌握，言语就使得他好像有一个工具，有个工具能够去控制他的思维，能够控制它的一些行动，这就是言语，对他的注意的一个影响。
很显然，注意也会越来越持久，这有个小实验，婴儿和一些学龄性儿童，坐在桌子边上去玩然后，不同的年龄段，就会发现他们的这种集中注意力，会稳步的增加，婴儿的是相对来说时间很短，玩了一会就会腻了。
而学前的儿童，就稍微大一点的儿童，就会逐渐增加他们的这种关注力，而且，他们会投入更加复杂的这种游戏。
但是，即使是比较大的儿童，五六岁仍然持续的时间非常短，这就是一个变化，肯定是注意力越来越增加。
有人就发现，大概的平均的时间是7分钟，相当短的时间，平均的时间是7分钟。
我就应该找一些新的信息来补充，我相信应该是会有很多的影响因素的，而且，现在有一个观点，儿童的这种注意力，注意力是和教养方式是有关系的，特别是有一些，我们后面会谈到一些注意力的障碍，很多事和教养关系。
儿童投入到一个游戏之中的时候，其实就是他注意力，去培养他注意力的很好的过程。
如果成人总是去打扰他的这样的一个工作，打扰他的一个认知的活动的时候，注意力就没有办法去建立起来，他的就没有办法，去持久的去维持在一个活动上面。
这有可能是形成注意障碍的一个原因，我们讲他注意力障碍，Adhd经常提及的这样的一个名词，我们讲什么我们这边讲什么多动症，当然，这个多动症有点太粗略了，注意力的障碍，然后，活动的就是包活动这种一种障碍。
它的比例还是相当之高的，3~3%~5%，而且，特别是男孩，男孩儿这种诊出率，要高于女孩儿的，更多的表现是男孩上面。
它的一个定义是什么呢？
首先，他们智力是正常的，也没有说情绪失调的一些迹象，一些情绪的问题，但是，就会发现，他们在注意力上是不集中的，没有办法去控制，没有办法抑制自己的冲动，比如说，注意力涣散，就是一会他关心这个事情，一会关心那个事情，不能集中，或者让他集中在某个事情上，他又很困难，让他专门做一个事情的时候，但是很困难，没有办法专门的做一个事情。
然后，另外就是活动量过多，总是没有办法去控制？
跑来跑去，让他安静下来都没有办法。
然后，活动量过多，相对应的，就是它的自制力就差，我让你坐下来，你对自己的控制不要说话，但这种能力相对差很多，这是注意力障碍的一些表现。
什么原因导致，其实现在还是没办法去定论的， 很多原因这里列了一些可能的原因。
比如说，遗传比如说，基因上的基因水平的，比如，从双生子上就会发现，同卵的就会大于异卵，同卵它的基因的程度是会更高，而且，是他和他的养的亲生父母，如果说这种患儿有亲生父母，也有养父母，亲生父母的这种交付性就更高。
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