026如何与童年期的孩童建立关系

2.39如何与童年期的孩童建立关系（1）

李珏佳

3-6岁，呈现出人际关系、行为，情绪困难，开始跟孩子工作。

6-7岁，开始进入学龄期，问题会变得复杂，一是发展的复杂，认知、人体的复杂，开始能做到更多的事情，整个社会的发展阶段开始变化，进入学校后新的压力，学业的压力、人际的关系，对期待的压力；这个时候来访会变得多。

集中在学校、学习这个阶段。

明确的困难：学校中不适应群体的表现，听课不能集中注意力，有的孩子上课表现还好，但实际是没有听课，有的孩子学习有些掌握但不愿意做拓展性的学习。人际困难不被老师喜欢，老师觉得孩子难带跟家长投诉，有的是打人的孩子有的被打。

个案：12岁女孩因开小差被母亲带来，她很喜欢自己的弟弟。小女孩内在是有很深的焦虑，重要很难感受到当下的自己。

游戏治疗8原则：不催促孩子去改变；

2.40如何与童年期的还统计建立关系（2）

在游戏中加入游戏，以不同得以样子和来访儿童互动。受害者、攻击者。

不同的角色，尝试不同的语态、态度。

学龄儿童以某种方式诉说自己的故事，有时候会是儿童内在人格的外在投射。

大脑内在的区域，当情绪的系统运转好的时候，状态不在高压力、高焦虑，认知能力学习能力才会提高。家长以为孩子情绪不好的时候还能好好学习，其实是把孩子物化了，内在先有情绪的我，才能有理智的我。

原始的脑，管生命中枢管呼吸心态，原始的生和死的反应，或战或逃或僵硬，遇到危险不管是什么生物，大脑会立刻做出反应，要么战斗要么逃跑要不装死。哺乳动物脑，所有哺乳动物也会有，人类是高级的哺乳动物脑，是情绪脑，很多情绪相关的，杏仁核来判断是不是危险的会直接到下面的基础脑。基础脑会做出反应，我要死了，快行动或战斗或逃跑或躺平。这个部分不能用理智去做出反应。大脑皮层是人成为人的部位，靠近前额叶的部位，覆盖了基础脑、情绪脑，如果人的整个情绪状态是平静的愉快的，整个大脑都会平和的去工作，这时候我可以去判断去选择，但不是我们想在哪个脑在哪个脑，很多时候杏仁核报警基础脑就会开始工作。

孩子不能自己选择进入一个整合的状态，孩子在焦虑大人以为孩子可以，孩子还在基础脑行动，处在焦虑的状态中。

我们要帮助孩子，通过游戏孩子把杏仁核动不动报警的状态改变，让孩子在游戏中在紧张、焦虑的状态中调整为整合的状态，这个是非常难得，需要很多时间。如果在孩子不整合的状态中批评孩子孩子会变得更加不整合。家长扮演了很凶残的角色，家长是不知道的。

游戏治疗的引导：某个孩子经历了父母离婚，孩子会绕过话题，理智觉得没问题，这时候可以说我们可以去沙盘中玩一下，引入沙盘，这时候如果孩子觉得，也是正常的，如果孩子答应了，引入成功，可以看着孩子。

引入吹泡泡游戏，会对有一些早期依恋困境的孩子有帮助，用嘴巴吹，孩子回到更小的时候要撅起嘴巴回到更小的小宝宝时候。可以和孩子一起吹。孩子也会发展出很多方式，用各种方式去接这个泡泡。

和孩子之间从对抗，到慢慢合作，拉近一起去玩。

2.41如何与童年期的孩童建立关系（3）

李珏佳

如何带来持久的改变？

孩子没有办法用很成人的办法去理解。对成人来说游戏就是游戏，但对孩子来说游戏和真实很近很近。游戏中的孩子呈现的是真实的自己，通过游戏内化一些非常重要的品质、感受。把这种丰富的经历内化成自己内在资源的一部分，不止是玩的开心，可以通过游戏发展，疗愈自己，通过游戏找到深藏在内心深处的资源。

一周一次的游戏治疗，时间长短是可以的。

游戏治疗者在这个过程中是一个非常重要的他者。

追踪进监狱的人， 和童年很不幸但未来还可以有正常的生活，非常重要的因素是成长过程中是否有一个很重要的他者。这个他者很真诚的欣赏他。

结案：和家长沟通可以的话提前3次开始准备，孩子其实也会开始准备，在游戏中会有撞车带走的，或者与咨询师和他有鲜明对比，从对抗到合作，这时候有了明显的自我，到了后期该结案的时候，与咨询师之间会有对垒的。

8-9岁的男孩在游戏互动过程中会有你很弱他很强。很多时候都是他很强， 偶尔你在跟他说可以别一直弱吗？他也许会同意。

游戏过程中的创伤、受虐的儿童：孩子会有攻击性行为，在玩游戏过程中一直想要用火烧治疗师，治疗师不要去问孩子谁对你这样做了，可以跟督导汇报或讨论，可以建议家长去做心理咨询，有时候会成功有时候家长也不愿意。有意识的更加加深跟孩子父母的工作，加深与父母内在关爱孩子的这部分连结，这部分的家长内部也是经历过施虐的，有时候家长会明白有时候会控制不住。专注在与孩子沟通工作中，加深跟父母的这部分连结。

2.42如何与童年期的孩童建立关系（4）

李珏佳

孩子嘴中的好妈妈：孩子是知道自己有没有好妈妈的。

家长打孩子，孩子会有攻击暴力的行为，在学校的时候会去打别的小朋友。

10岁开始接触有青春期的个案，着装打扮，交友，来找咨询师是因为厌学，4年级的时候跟不上， 脾气也变差了，说什么不听，顶嘴，看色情小说，找到一些很奇怪的东西。

情绪变多，不再都去听家长的，没有秘密的孩子会有秘密，玩手机规定时间是要不回来的，青春期前期的躁动。这个年龄阶段游戏治疗干预有效率很高。

这个时候儿童需要真正意义上的理解。我的世界是怎么样的，外在的世界是怎么样的。

有一个个案，在学校睡觉，骂脏话，在家里对妹妹不好，现在挨骂还会顶嘴，刚开始来的时候会用中英文骂咨询师。这个阶段的孩子渴望同伴渴望被理解，自己已经长大了这一点想让人知道，这个情绪不稳定的阶段，虽然还没有进入青春期，开始明确想要知道自己想要做什么了。孩子会通过动作与你建立关系，用身体与你在玩，两个人问候一下一起在地毯上滚来滚去。一边滚一边聊天。滚一滚聊天，聊完继续滚，在过程中交流。

这个年龄段还是有更小的孩子的部分，可以更好的建立关系。有时候孩子会有一个很凶的伪装，我很凶不要随便惹我，我长大了，我有我的需求，他只能用骂脏话顶嘴的方式去表达。

带水的水枪，很微妙的方式展示出自己男性的一方面。

小女孩会害怕自己来例假，周围的同学又人来了，懂得东西很多但还是会有害怕的感觉，我要变成女人了，对男人开始感兴趣了，说班上有人在组cp了，这也是在告诉治疗师她开始注意这些事情了。家长有时候过于严肃会忽略女孩这部分。

学龄期跨度很长，6-7岁-12岁都是童年期，每个年龄阶段都会有不同的问题，对孩子来讲也会有各种各样的挑战。