聊聊德育中的人文性
文‖张爱敏
相信相信的力量。一直坚信每一个孩子都可能成为老师心目中的模样，不放弃，不抛弃，一切皆有可能。因此，在日常学习生活中，与学生交流时，我从来不评判，也不贴标签，只是描述事实，表达期待。我坚信教育只有建立在相信孩子的基础上时，他才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌塔一样定然倒塌。同时，以一句话，一个眼神，一次支持给予孩子相信自己的力量，鼓励他们不向困难低头，要相信自己，相信老师，发挥同伴效应，引领更多孩子走向远方。
坤来自滑县，开学时由于疫情，未按时到达学校上课。学校针对因疫情不能到校的这批学生安排了网课，我是他们的语文老师。还清楚地记得，那天，坤在群里发了个信息：兄弟们，转学吧。有孩子跟帖：转什么学，好好听课。于是，总觉得坤是个调皮捣蛋的孩子。国庆节前一周，终于见到了坤。确实有点调皮，但却不失可爱。那天，坤大老远都和我打招呼，一直看着我，笑眯眯的。一起上楼梯口，我问他：“有事吗？”，他说没事啊。有一次上课聊到“情商”，聊到“沟通”，聊到“口语表达”，就举了坤这个例子：见到老师，应该怎么说话？有同学说“问老师好！”也有同学说“老师你今天真漂亮！”还有同学说“老师，我帮您拿书吧！”坤一直笑呵呵地看着我，从那以后，明显感觉孩子与我更亲密了。
梦虽然执拗，但很善良。上一周，梦因为我批评他耍脾气，整整一个午自习，一个字都没有写，我也很生气。但一直没言语。下课时，我站在讲台上，“郑重其事”地表达心声：“我今天很生气！都是因为某些学生，我发誓，从今天开始，绝对不再管你。除非你一会儿去办公室好好哄哄我，哄得我开心了，我把话收回去，继续严厉地管教你。”
下午大课间，梦来我办公室，笑嘻嘻地向我道歉，说让我开心的话，我把紧绷着的脸缓和下去，开心地说不生他的气了，因为他善于反思并主动承认错误，浪子回头金不换，所以，我不仅原谅他，还要奖励他一颗糖……
一个孩子，一个世界。因为每个孩子在思想、观点、情感、感受、快乐、不安、悲伤、忧虑等都是千差万别的。作为教师，我们应俯下身来，蹲下去，走进认清并熟悉自己学生的这个精神世界，但绝不能把他们当做研究对象来对待。我们应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样，学生才会向教师敞开他的心灵。学校，也只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才能成为教育基地。
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