六年级学生在校园里似乎显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上，墙上偷刻几个字、画个小图案……发现了这个问题，我想或者我们可以把学生的心语通过语文表达出来，激发他们学语文、用语文的意识。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲来提高学生的阅读能力和习作水平，恐怕难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活高效地学，有趣有味地学。
今天上课的时候讲了《七律·长征》这一课，前半部分孩子们表现特别好，到了翻译诗句的时候，频频卡壳，这里面大部分的原因在于我引导不到位。孩子们组织语言的能力也有待提高，对于难理解的东西 ，孩子们兴趣也不高。所以在实际课堂中，我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，在他们的习作里、日记中应该有生动的记录，提高学生语言组织能力，活跃思维。
在生动活泼、师生互动的课堂里、学生的知识、能力才会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
第二天课堂笔记及感悟： 为什么不写教材？ 当下创造。跟事实接触，启动内在的感受。 感悟：老师的课堂就是流动的课堂，...
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刘老师每天给我们讲的学习感悟，很是实用，特别是三国的例子。继续学习。
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本文标题：课堂感悟
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