《教育的美好姿态》感悟
文字：丹老师
课堂是充满机会的，充满机会的课堂才是开放的课堂。教师向学生开放，课堂向生活开放，学生向未来开放。开而不放或放而不高，是因为我们想得不够深入，开放得不够广阔，把握得不够及时。多把机会留给学生，你所要做的就是属望他们的飞翔。因为要飞的更应该是他们。
出示的词语
这样一组词语出现在孩子们的面前时，我似乎已经预料到他们的天马行空了。这是部编版四年级下册书第6单元“语文园地”里的运用词语中的一组词语。让学生根据自己的理解，说说具体在什么情况下使用。我引导孩子们先跟同桌聊聊你所知道的，然后再针对自己不太理解的一起分享交流。
生1：老师，我不太明白什么是“破天荒”，难道是天破了吗？
生2：老师，我知道，当然不是天破了的意思，我们可不能自以为是地根据字面意思来理解。“破天荒”就是突然一次怎样了，违背了常规。
师：有点儿道理，你能用“破天荒”来说一句话吗？
生2：老师今天破天荒的没有布置作业。
师：看来，这是你们的殷切期盼呀，老师已经感受到你们理解了。其实呀，这个“破天荒”还有这样一个典故：
（破天荒的典故来自于科举考试，唐代的科举制度是逐级选拔，凡是考进士的人，都由地方选送本地区成绩最好的人入京赴试。当时，荆南地区派人参加京城会试，四五十年竟没有一个考中举人。于是，人们称荆南地区为“天荒”，把那里遣送的考生称作“天荒解”。唐宣宗大中四年，荆南应试的考生中终于有个叫刘蜕的考生中了进士，总算破了“天荒”。当时，魏国公崔铉镇守荆南一代，得知刘蜕考中进士，便写信表示祝贺，并赠他七十万“破天荒”钱，这就是破天荒的由来。）
通过我接地气地描绘“破天荒”的小典故，孩子们兴致高昂。接下来的孩子们个个都高塔阔论，结合自己的生活侃侃而谈。似乎碰触到了他自由飞翔的羽翼。
课堂上学生思维的跳跃，正是那些舞动的音符，自由组合却又扎实有序。
一片树叶摇动无数片树叶，森林就飞翔；一个波浪拍打无数个波浪，大海就飞翔；一双翅膀唤醒无数双翅膀，天空就飞翔。语文课，就该是这样的森林、这样的大海、这样的天空。这样。我们才可以非得更高。
“好风凭借力，送我上青云”。语文老师要时刻有一种看得更远的目光，学生才能在你的视线中飞得更高。教育，原本就是在期待超越与升华。
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