美育和德育的关系。

今天继续打卡《帕夫雷什中学》第七章第二小节：“少年和青年时期的审美教育和个性的全面发展”，其中有一句话是这样说的：美是人的道德财富的源泉。为什么说美是道德财富的源泉？美育德育究竟有什么联系？我深入啃读，借助百度查阅资料，对于美育与德育的关系逐渐清晰和明朗。

美育可以陶冶人的情感，培养高尚的道德情操，为道德行为提供内在的情感动力。一首优美的歌曲，可以使人百听不厌，并不断受到新的激励和启示。一处风景胜地，可以在多次游历中仍然使人兴趣盎然。英雄人物的美好品格可以使数代人受到教育，正是在这个意义上，列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。

因此，情感虽然不会给我们带来实际的物质利益，但却可以点燃人的生命的火花，把人推向高尚的境界。人，一旦形成了高尚的情感，他对人生就充满自信，他的道德信念就会因他的热情、个人追求、所倾心的事和激情显示出来，使他的个性达到最完美的程度。

心灵美是美育教育中最重要的一环。以前在读小学的时候，老师经常跟我们讲“五讲四美三热爱”，其中“四美”中的一美就是心灵美。心灵美其实就是一种良好的道德品质。一张洁白的纸，心灵手巧的画家在纸上能画出最美的画卷;一块丑陋的石头，技艺高超的雕刻家却用它创造出美丽、精致的雕像。为什么会有美丽作品的诞生？我想这源于作者的心里就住着一位美丽的天使，美丽的心灵可以创造一切的美！

每年3月份是学雷锋月，雷锋精神为什么代代相传、经久不息？这是源于雷锋这位英雄人物的事迹让青少年敬仰和崇敬，一个人心里崇拜谁就会在心灵上形成一种信念，潜意识里会学习这种精神，并不断内化为一种品质。榜样的力量是无穷的。一位喜欢写作的老师可能会带出一批喜爱写作的优秀学生。心地善良，乐于助人的老师，可能会培养出一批批心灵美的学生，这都是青少年对榜样的崇拜和模仿。

美育与德育的联系很紧密。苏老师为什么那么重视劳动教育？因为孩子们在劳动中体验劳作的过程，体验劳动给身心带来的愉悦感，内心对周围美好事物的惊奇和赞叹，令孩子们的心灵涌现善良和美好，从而产生创造之美。劳动可以塑造孩子良好的品质，善良、勇敢、正义等品质都可以在劳动中形成。

美育与体育也有密切的联系，帕夫雷什中学注重孩子的体育健康。孩子的劳动中塑形，在体育运动中，肢体之间更加协调，动作更加优美，他们对自身更加充满自信，我曾经教过一位这样的学生，他身体肥胖，人又懒惰，成绩很差，上高中后老师叫他报舞蹈班，刚开始。笨拙的身体令他一度失去了自信，高强度的训练令他想放弃，但几个月后，他的身体开始苗条起来，走路轻盈似燕子，说话中气十足，整个人的精神状态完全不一样了。只要音乐一响起，他就沉浸在舞蹈的世界中不能自拔，艺术教育让他对生活更加自信，原来不爱学习的他在刻苦的训练中，他的每一个动作都具有美感，他能坚持训练下去，说明舞蹈增强了他的意志力，他变得爱学习了，今年高考，他以优异的成绩考上了星海音乐学院舞音专业，这就是艺术教育的魅力！

美育与德育，既有区别，又有联系。孔子主张“尽善尽美”和墨子主张“务善之美”，均说明了美育和德育在我国有很好的传统。德育让学生具有良好的品质，美育在潜移默化中陶冶学生的情操，德育提供了美育发展的基石，美育为德育注入精神内涵。加强美育与德育工作，让学生在认知美、追求美的情况下提升自身素养，推动社会文明的发展。