上一单元写动物作文“国宝大熊猫”，足足用了四节课，一节交流讨论收集的熊猫资料，一节讲，梳理归纳，一节写作，一节评讲，本以为作文质量会很高，结果收上来一看，大同小异，都写黑眼圈像戴了副墨镜，好像大家看的是同一只熊猫，作文几乎一样，怎么引导他们，写出不同的“熊猫”？我陷入了困境。
因为熊猫是国宝，并非是身旁的小猫小狗可以近距离观察，对它的了解，只能是查阅资料，从书籍、网络中获取相关信息，这项任务在课前我布置了，但是因为时间关系，未做细致的规划，学生对熊猫的了解只是停留它有着胖胖的身体，大大的黑眼圈，在生活习性说它爱吃新鲜的竹叶，喜欢趴着睡觉等，可以说货源并不是很充足，对于熊猫如何吃竹叶，有哪些动作，神态如何，并没有仔细观察，学生收集的关于大熊猫的资料只是一些文字上的，若是观看四川卧龙大熊猫基地的一些照片或视频，充分了解大熊猫生活的点滴故事，是不是对熊猫的介绍会更充分？这种观察不是一次就可以的，多观察几次，充分观察、了解大熊猫的特点，用笔记下熊猫生活的轨迹，为接下来的写作准备丰富的材料。
在写作时也要有顺序，不能东拉一句，西扯半句，这篇作文根据学生收集整理情况，以表格的形式归类，按照熊猫的外形特点，生活习性两大方面来介绍，还可以加上它的文化地位，这样，架构起作文的总体骨架再也细细填充内容，这样就会好很多。
明天补救一次，用优秀作文来引路，再次评讲这道作文，希望有所改观。
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