设计一：
一、导入：看标题，你感兴趣吗？
二、用默读来预习
默读要求：不出声，快速读，达到每分钟400字，找关键词。本文中有两类关键词，一是你不熟悉的生字词，你觉得有积累价值的词；二是反映文章线索的，表示时间的词。
三、用“糖葫芦”来成篇
感受写记叙文的技巧，把关键时间节点抓取出来，然后串起来，像糖葫芦，体现人物精神，性格。
四、用关键词来写景
活动一：用上“废墟、干涸、坍塌、不毛之地”四个关键词，串联起来，说一段话，说出我初见牧羊人看到的环境、场景。可以使用课本中的元化，也可以加以创造，用自己的语言表达。
活动二：写一写1945年第三次见牧羊人的情景。
昔日的——，现在是——
五、用细节来写人
活动三：我认为牧羊人是一个——的人，你看他——
翻开书，找一找相关的细节、动作、事件，勾画出来。
第三次语言训练告诉我们，如果要写好一个人，表现他某方面的个性、品质，一定要抓住他所做的事，以及做事过程中的态度、动作等细节，还可以点评一下这个人。
六、用深度感悟来说话
第四个语言训练：读了牧羊人的故事后，我们有什么样的感受？我要做什么样的人？
七、课堂小结
今天，我们在这堂课上，学习成篇成章的方法：抓住关键词写景的方法，写出景物的变化；怎样写好一个人，要表现一个人的关键品质。最大的收获，同学们好说出了想成为一个什么样的人。让我们一起努力，规划好我们的人生！
蔡明建议：
一是用批注法落实默读，让默读要求和效果显性化；
二是明确不同批注符号的不同意义，对关键词语用“圈”号标记，对重点词语用“画”线标记，对段落层次要“标”出来，自然段落用数字序号标出来，段内层次用“/”标出。久而久之，养成对批注符号的使用敏感。
三是用好表格支架，完成预习，再加上“用自己简要的语言”，填写表格，就有了一个阅读整合和概括、归纳的能力。
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