《植树的牧羊人》是统编教材七年级上册第四单元的第二篇课文。《植树的牧羊人》是法国作家让•乔诺的一篇小说，课文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，数十年间，这个孤独的男人毫不在意外界的变化，也不管这片土地是公有，还是私有，每天只是种树、放牧、养蜂，他以只手之力创造的一片森林，将曾经的荒漠变绿洲。这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭，还可以创造。作为一篇教读课文，本文与《纪念白求恩》有着不同的风格，教学价值也不同。
关于这一课的体裁，小说、故事、记叙文都可以，但没有必要讲解小说的三要素、记叙文的六要素等文体知识。
教学目标：
1、继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2、读中间叙述部分了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力，体会第一人称和细节描写的作用。
3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
4、把握课文的思路，理解一般记叙文的写作思路。
5、仔细品味议论性语句，体会画龙点睛的作用。
教法学法：
1、课文篇幅较长，适合训练默读。
2、浏览和精读结合，把握文章叙述线索，分析重点语句。
3、课文是从原文中节选出来的，引导学生阅读原文，欣赏绘本图片，进一步思考文章的意蕴。
教学设计：第一课时
1、默读课文，整体感知。
默读课文，勾画标志故事情节发展的语句 ，填写思考探究一的表格，梳理故事情节或复述课文。
2、再读课文，思考并讨论：
你觉得这个故事是真实的吗？为什么？
明确：这个故事虽然是虚构的，但让人感觉很真实。如果学生探究有困难，可提示从以下角度思考：人称、细节、背景。
（1）第一人称，真实可信
采用第一人称 “我”的视角讲述植树人的故事，“我”在文中是一个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因机缘巧合目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”这个局外人作为一个见证人，使植树人的故事具有极强的真实感。“我”的所感所想也增强人物和故事的真实性。
（2）具体的细节描写使人物形象更加丰富真实。
以“从_________这些细节可以看出他是一个_______的人”的形式说话，体会细节描写对于表现人物形象的作用。
（3）背景真实，时间具体。
作者以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为环境背景，以一战到二战为时代背景，又有“1945年”的具体时间，给人以真实的感觉。
3.课堂小结。
学习本文，对你的记叙文写作有什么启示？
学生畅所欲言，教师小结。
第二课时
1、朗读课文，探究主旨。
勾画出作者对牧羊人的评价，谈谈你对课文主题的认识。
2、深化认识，写颁奖词
我们身边有没有这样无私奉献的人？为他写一段颁奖词。
出示范例，学生可以仿写。
示例：《纪念白求恩》中作者对白求恩的评价：白求恩同志是加拿大……学习这种精神。
展示学生作品，师生点评。
3.课堂小结。
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