今天的课不多，三班一节，四班一节。三班进行了听写和讲题。四班是听写和做题。
一、听写很有必要
听写使背诵有了检测，会促使学生好好记忆。同样是给十分钟时间，如果学生是随便背背的心态，真的记不住啊。而如果学生清楚地知道背过需要听写，他背得时候就会有适度压力，会用心背。
二、背诵可以化整为零
比如需要背短语，一下子让学生记十几个短语，他们觉得有难度，会产生畏难情绪，反而不容易记住。而把这些短语分成两个任务，每次就几个短语，学生记忆起来有信心，容易记住。
所以在给学生布置任务的时候可以把大的任务分成若干小的任务，而不是被巨大的任务量吓得退缩。在完成小任务的时候，不断增加成就感获得感，学生的信心就逐渐建立起来了。
我想想之前有时候会抄知识点，让学生去集中记忆，效果是比较差的。而化整为零可以提高任务完成度，一个个小任务完成，看似比较难的任务也自然而然完成了。
三、课堂做题效果好
去四班上课，本来准备讲题的，结果一问，大部分同学题都没有做完。我的计划也被迫改变。
自觉性对于大部分学生而言是稀缺的。一个班只有一两个学生可以成为自觉。把相对重要的练习题作为课下作业，是一个有点不太明智的选择。
如果时间允许的话，还是让学生在课堂做题更好一些。向课堂四十五分钟要成绩，是很有道理的。毕竟课间和中午或放学休息时间是要还给学生的，学生需要有适度的可支配时间。这个时间，学生能完成作业的会比较少，正确率也总是不尽人意。
四、人尽其才
四班发作业本的任务，我交给靠门的两个学生。两个孩子能弄明白我的要求，并安安静静把本发到学生手里。
听写单词的时候，我让小崔同学和小马同学分别进行监考他们两个，特别认真负责。
五、讲题下课检查并且提交
学校检查英语作业查同步练习册。讲题之前，告诉学生只要讲题，下课我就会找学生检查，写完的交了可以下课，没写完的需要补完交了才能下课。这促使学生听课的时候会留心，尤其是程度略微差一些的。
讲了两节练习题，用这个方法还是有效果的，极个别学生的写得不全，其他的都可以。这样，检查作业学生就不用突击了。把功夫用在平时，不用临时抱佛脚。
学习是内化的过程，小步调稳扎稳打，比冒失跃进，来的更有意义。
网友评论