原文来源：英语原创版
原文链接：学英语时，我走过的弯路
本文有感于王宗炎教授的一篇文章《学英语时，我走过的弯路》。文中提到了5点，每一点都可以单独展开成文。
王宗炎教授是英语语言学家，致力于英汉语言比较研究，长期从事英语教学和研究工作。王先生著作甚丰，发表了100多篇学术论文，出版了多部学术专著，是国内很有影响的语言学家和外语教育家之一。
《学英语时，我走过的弯路》
文 | 王宗炎
学英语，不知道有什么捷径没有，可是我走过不少弯路。下边分五个问题来讲。
一，学英语，要花很大力气学语音吗？
我是20年代进中学的，我的英语老师-小白脸，金丝眼镜，颇有点洋派头-阅读能力不错，课时念起书来，一派中国腔，每个词，每个音节都念得清清楚楚。当时我很喜欢听他的课，但是听惯以后，突然来了一位加拿大籍老师，她的英语我就是听不懂。例如她把 tell us 说成 tellers, 而我们的中国老师念法总是 tell us ,每个音节同样地响亮。
现在中学课本都讲发音规则和国际音标，这一点比先前进步很多。可是懂了音标，记得了音标，并不等于分清了音值。现在很多人都知道 sit/seat, pull/pool, bed/bad, face/fish, ship/sheep 的音标和含义，可是你能分辨并正确地发出这些不同的音吗？因此只注意拼写而不注意发音，这条弯路希望大家不要再走。
二，学英语，是否要有一本好词典？有了好词典，是否就能使用它解决词汇问题？
现在的学生，用的是什么词典？它的可靠性如何？在使用词典之前，学生们是否把它的前言，例句说明，注音说明等等都仔细看过？如果是双解的，他们是否知道，学英语单词含义，用注释英语来讲解英语单词要比汉语来的容易些，准确些，而且双解词典会不会只看汉语解释？学生们是否觉得看看释义，讲的通就够了，而不知道其实在一个词条里面，例证比释义更为重要？例如 glorious “光荣的”，但是它还有“极好的”“可爱的”意思。可是要记住了glorious sunshine, glorious weather, glorious rainbow in the air. 这样的例子，就很容易立即理解这个单词。
三，学英语，是否必须读文学？是否应限于文学作品？
我的观点是为文学而学英语，这不能反对，然而这毕竟是少数人的事情；为科技而学英语，为实用而学英语，这条路走的人必然越来越多。
四，英语要精读么？
关于读书，关于学英语，我仍然觉得Francis Bacon的话是正确的：“有的书只要尝尝味道，有的书要正本吞下，还有少数的书要咀嚼和消化。”如果咀嚼和消化不是精读，那是什么？
五，学英语或者学文学，也要学一点社会科学，自然科学吗？
英国人口中的Asians多半指来自南亚的人，但是美国人所谓的Asians多半指来自东亚的人。我们听到“工党”二字，可能会以为是无产阶级的组织，可是英国的Labour Party，有些重要成员却是贵族。
我们说government，想到的是政府部门，可是美国人却是包含议会和法院。望文生义，以为已经听懂看懂，其实对不上号。
学英语，既要在语言之内来学，也要在语言之外——在社会背景中，在传达媒介中，在政治、经济、文化、科技、民俗、历史中——来学，这是我在长期走弯路之后悟出来的一条道理，希望大家也来考虑考虑。
一、
非常赞成第一句话，学了这么多年的英语，真的没有总结出有什么学英语的捷径。
每当有人问我，有没有什么学习英语的方法？
我会说，要掌握一门语言的听说读写译，无非就日积月累，别无他法。不可急功近利、急于求成。
其实回答得有点不负责任，但我是真的总结不出什么具体的方法。
某某速成班，七天见效，一小时记1000单词，诸如此类，我没有去试过，不知成效如何，不置可否。
二、
语音语调困扰了不少人。
很多情况下，小初高老师的发音会影响我们的发音，这涉及到大教育环境下的师资问题。
要是幸运，碰上了发音比较地道的英语老师，那我们学到的发音很可能也不会有太大的问题。
读本科的时候，有一个同学发音很好听。她说是因为读高中的时候，英语老师的发音很好听，受了英语老师的影响。
读大一的时候，学校开设了专门的语音课，就是为了纠正发音问题。因为每个学生的发音水平参差不齐，有些还有很明显的地方口音。
如何在大的环境下，让自己的语音听起来舒服一些。一个很好的办法，就是模仿，模仿标准的英音或美音。
有时候，也会遇到一些人，跟我说几句英语。虽然没有经过专业的训练，但他们的发音听起来很舒服。问他们是怎么做到的，回答就是看剧的时候学会的。
三、
“工欲善其事，必先利其器”，适合自身的词典，必然大有裨益。
可以养成查阅英英词典的习惯，培养用英语思维的习惯，不论是纸质词典还是电子词典。
有人说，英语专业和非英语专业，不同基础水平的人，用到的词典是不同的。可以由汉英（英汉）词典、英汉双解词典向英英词典过渡。
这不无道理，但也无需完全按这种渐进的方法，越早适应英英释义越好。
英英词典能区分同义词或近义词的细微差别。
study 和 research 译为“研究”时，看不出有任何区别，而用英语释义，差别就显而易见了。
Study: a thorough enquiry into a particular subject, esp, including a piece of writing on it;
research: serious and detailed study of a subject, that is aimed at learning new facts, scientific laws, testing ideas, etc.
英英词典提供了地道的注解和例句，相当于在源语语境下学习。因此，也有人说词典不仅可查，也可读。
在学习的初级阶段，可依靠母语，使用英汉词典，在完成初级阶段之后，可尽可能把自己丢进纯英语环境中，潜移默化。
四、
看什么类型的书籍，我觉得以个人爱好为主。只要你喜欢文学，享受阅读的过程，那就可以去读。
你觉得长篇英语原著比较难啃，可以读短篇故事集，一切根据个人舒适喜好。
精读浅读，也由你个人决定。
他人告诉你这本书需要精读，但是你不喜欢，再怎么读也是一种折磨。
反之，他人觉得这本书只需浅尝辄止，而你恰巧爱不释手，那你就精读。
精读的过程可以带来很多意想不到的惊喜。
比如说，最近看到了一个句子，是外刊上描写高考时，中国家长焦虑万分地在考场外等待的情景：
A red banner above the barrier declared the school a "National unified gaokao examination point". At the first sign of movement inside, the parents pushed in closer, cranning their necks to spot their children emerging.
最早认识crane一词时，是名词，意为“鹤”。现在看到这个句子，脑中浮现出家长像“鹤”一样伸长脖子，向考场张望的景象。
立马就记住了“crane”用作动词，译为“伸长”、“探头”的具体语境，下次遇到类似的情景时，就知道该如何地道地表达了。
另外，等哪天你对英语没有抵触心理、不心生厌烦，能够平心静气地看完一篇文章时，我觉得英语水平就比较高了。
五、
既要在语言之内来学，也要在语言之外来学。
初高中学习英语，我们太多地关注语言本身，记单词、背句型、学语法、背短文，饱受折磨，但是这又是应试教育避免不了的。
脱离了这些，英语成绩就不理想，也因此可能没法考上理想的大学。
但英语知识，绝非我们初高中学到的那些，也绝非语言本身。
将英语放在社会这个大背景下，它与政治、经济、文化、科技、民俗、历史等紧密联系在一起。比如说语言霸权、语言殖民、语言与民族独立、语言与文化。
抛开语言本身的桎梏，去了解语言与其他事物的联系，就会更加深刻地理解语言。
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