我是一所乡村初中的校长，课程改革已提多年，但我们学校受设施和师资的制约始终无法铺开，开齐开足课程只是形式，音体美、书法、艺术、科学等学生喜爱的课程没有专业老师。我常常想有没有一种好的模式可以弥补这种短板呢。
今年暑假“兴成长”课程的学习，让我看到了乡村教育振兴的曙光。“中国乡村走出的未来学校”、“小学校，强教育，大学习”、“阳光课堂的秘密”等课程，让我觉得互联网学习并不遥远，特别是很多主讲老师生动的讲解，孩子们脸上灿烂的笑脸。一根网线连接千万课堂，这不正是我苦苦思索而未找到的答案吗。
固然我们学校也存在一些困难，但看到很多学校在设施，师资不足的情况下仍能一步一步把互联网学习带入课堂，并且做得很好。我们学校有多媒体教室，有班班通，关键是如何实施的问题。
要提高学生综合素质，全面提高教学质量，充分利用互联网优势，实现资源共享，联合起来才能干大事，成为学习共同体。把我们学校师资不足，课程开不齐的问题解决，时不我待。
下一步，我想从两方面着手。一是，接入互联网学习外部平台，特别是CCtalK学习平台，制定好学期计划，把那些好的老师，好的课程接入到我们的课表中，和学校课程互相补充和融合，让线上老师成为我们学校的兼职老师。
二是充分利用本校资源，挖掘潜力，建立学校互联网局域网。首先，师资培训，让全校教师熟悉这种模式，可以外出学习培训，内部规划培训。建立机制，讲师，助教职责分工，熟练电脑操作，课件制作。特别是培养1~2名熟知多媒体架构体系的专职教师和短缺学科的主讲教师，充分发挥名师力量。学校将实行考核评价体系，加强奖惩激励。其次，进行全校课程整体规划，把常规教学课和互联网学习课统一，明确教师在不同课堂中角色的转换。最后，完善设施设备，建立学校中心授课教室，做到讲课室和全校教室的互联互通。
互联网教育强大的共享功能，是常规教育不能比拟的，特别对于乡村学校缺老师，缺课程，缺资源的问题，能很好的解决。但这件事做起来确也不容易，先见树木再见森林，只要努力去做，我想我们也能成为夜空中那颗最亮的星。
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