从教育学的角度看孩子：我们如何看一个孩子和我们看到什么取决于我们和这个孩子的关系。一个孩子如果能够拥有自己的发展空间、发展自己的社交兴趣，而不是为了取悦家长和老师才是最好的状态。
老师绝不能像一个过路人、一个警察或一个朋友那样看孩子，必须以教育学的眼光看孩子。作为一个保护、培养孩子的观察者，老师要意识到正在成长的孩子的存在，对孩子的成长有一种理解，在这种理解中约束和保留、亲近和疏远，同时存在需要运用教育者的影响力，帮助孩子们从他们自己的兴趣中增长见识。
每个孩子都需要被看到。对于一个孩子而言，被老师看到的感觉，意味着被承认是一个存在着的人，一个独立的人，一个成长中的人，这样的孩子是幸运的，这样的老师是优秀的。
老师在进行表扬前应该进行换位思考，设想一下：在不同情形下的表扬会给被表扬者带来什么样的心理暗示？积极的还是消...
此书是通过用现象学描述方法解释父母和老师是如何通过现象学式的“听”、“看”和对具体情境的“关注”来养成和发展“教育...
简更1207‖《教育情调》共读 01.什么是教育的情调？ 我认为所谓教育的情调，该是指教育者应具有的一种教育情怀，...
每一堂课都是有生命的。学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。 1、课堂里的老师和学生由于共同的学习和生活会在课堂里...
一个自尊心很强的小女孩拿到分数很差的测试卷，悄悄把一个错误答案擦了，填上正确答案，去找老师改分数。 老师看穿了女孩...
作为父母，都想让自己养育的子女青出于蓝；作为老师，都想让自己教出的学生出类拔萃。但其过程往往让人力不从心甚至事与愿...
教研网上的一个读书交流活动分享的作者是本书的译者李树英教授。 关键词，教育现象学是一种生活态度，不是可以量化的技术...
教育智慧不是为了摆平或搞定，不是为了收拾或制服。要站在教育的高度看教育对象，有感情，有基调的互相成就。
教育情调的核心，在把爱献给每一个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。...
教育从来不是制服 ——读《教育的情调》有感 文/小希（刘强） 《教育的情调》这本书不到200页，但是我读的却很慢，...
本文标题：教育的情调3
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