宜阳县董王庄乡中心小学 赵红强
要进行完美教室的文化设计，我们六一班的几个老师在探讨。在确定出一个方向后，开始讨论班名、班名解释、班徽设计、班徽寓意、班级愿景等等各种细节。
我随手在手机浏览器上，搜了与这个主题相关的20多篇资料，分享到讨论中。讨论运用了这些材料，对相关几个环节有了大概的定位。到此时工作已经进展了1/3，下面就是要进行细致的推敲和连缀。
这个过程，实际上不能算作一次严谨的讨论合作过程。但很接近N年前的一种学习方式，即自主合作探究。
他随新课程标准被到处运用，但却总感到自主没有根基，合作流于形式，探究缺少深度。
百度百科定义：
自主 [zì zhǔ]
自主指自己主动，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
自主学习
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。
合作的条件
(一)目标一致：合作总要有某种共同目标，至少是短期共同目标，否则无法合作。
(二)统一的认识和规范：合作者应对共同目标、实现途径和具体步骤等，有基本一致的认识;在联合行动中合作者必须遵守共同认可的社会规范和群体规范。
(三)相互信赖的合作气氛。
(四)具有合作赖以存在和发展的一定物质基础。
探究
探究是一个词汇，拼音是tàn jiū，亦称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。
一般步骤：①提出问题；②建立假设；③设计实验方案；④收集事实与证据；⑤检验假设；⑥交流
研发卓越课程是新教育十大行动之一。以发展自己的爱好和兴趣为目的的校本课程，在开发中，可以充分得到用到这种方法。自主，以自己的兴趣爱好为目的，没有教材，自己研发，这就足够自主。合作，寻求志同道合者，寻求老师的帮助，以小组或团体的形式开展活动，需要深度合作。探究，带着问题，进行资料收集，进行实践活动，进行展示交流，形成实际能力。这里的资料收集，需要以互联网为基础。在这样的过程中，创新能力和实践能力得到充分的发展。
离开了网络资源，没有东西为自主作支撑，谈不上自主。没有复杂的东西需要处理，谈不上合作。不能进行深入的学习和实践，谈不上探究。上述都需要以互联网为基础。
互联网，是自主合作探究学习的基础条件。校本课程开发，是基本形态。创新和实践能力，是这种学习方式的愿景。
自主合作探究是一种能力，实践创新也是一种能力，是互联网信息化社会的核心素养。
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