文：女儿的笨爸爸
快乐的暑假马上就要结束了，还有几天就要开学了！
这对于熊孩子来说，可是个坏消息。
但是对于家长来说，可是个重要的时间节点！
经过长达近两个月的暑假，孩子们可能还沉浸在假期的舒适和安逸中。
早上不用那么早起床，晚上不用作业写半夜，有大把的时间可以做自己喜欢的事。最多，有一些假期作业或者预习、复习的学习任务，但也不像上学时那么紧张。
暑假，是孩子们一年中最快乐的时光。
可是，转眼，这快乐的时光就要结束，就要重新回到那紧张、疲惫而且有些枯燥的上学生活。（并不是说学校就没有快乐，但终于没有假期更放松罢了。）换谁都需要有个适应的过程。
这是很正常的反应。每年假期结束，第一天上班，我们就无精打彩，戏称这是“假期综合症”。所以这种情况不仅孩子有，我们成人也有。
可能有人会说，这有什么大惊小怪的，适应一段时间就好了。
这话也没错，适应一段就好了。可如果孩子处于学业的关键时期呢？
以我女儿为例，再有几天，就要升入初二。有过这个经历的孩子和家长都知道，初二是孩子学习的关键时期。
初一的内容主要是小学到初中的过渡，整体难度不大，各科仍以记忆为主。孩子只要学习踏实，按老师布置完成任务，多背多记，甚至只要小学基础扎实，一般成绩都不会太差。
可初二不同，除了会新增《物理》这门陌生的新课外，《数学》的难度加大，学习的深度加大，各类概念的延伸分析增多，题目也变得复杂。《语文》等科目对文章的理解也有更高的要求，习作练习也在加深难度。
这些初二的新特点，导致孩子的成绩会出现上下的波动，孩子们之间的差距开始明显出现。常常会有家长惊呼：“我的孩子初一学习挺好啊，怎么初二退步了？”其实不是孩子退步了，而是没及时跟上。
因此，民间流传一句话：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”
由此可见，初二的重要性。类似这种关键节点还会出现在小学四年级和高二前后。
在这种关键节点时期，能够使孩子尽快渡过假期到开学的适应期，就非常重要了。
这个阶段，孩子心理的调整会直接影响到开学会的状态，进而造成连锁反应。
我对女儿说：“当你们踏入校门的那一刻，差距就开始发生！”
我对孩子解释，同时踏入校门的学生，心态不同，就会有不同的结果。比如心态还在假期状态，没调整过来，开学初期，学习很难进入状态。等状态进入了，已经累积下了许多问题，而这时别人已经跑远。当你解决了这些问题，由于新课程还在同时不断地叠加，很可能会落后更多。形成糟糕的连锁反应。
或许有些家长会说，我的孩子现在学习还不紧张，没到关键节点，不要紧。
我只想说，提前养成好习惯总没坏处吧。
趁着学习还不紧张时，我们可以做更多的方式上的尝试，等到了关键节点时，驾轻就熟地做出正确的安排，孩子会轻松许多，何乐不为呢？
那么，如何帮助孩子更好地渡过这个过渡期呢？
其实并不复杂，就是我们常说的那句话：
帮孩子收收心！
老师和大多数家长在这种时候，都会提醒孩子：“快开学了，该收收心了。”
可怎么收心效果更好呢？
常规的做法是，要求孩子把开学要用的东西准备一下，检查假期作业是否完成了。
更进一步的是，把下学期的科目提前几天甚至更早进行预习。
有些严格的家庭，会要求开学前孩子不要再乱跑出去玩了。
还有一些细心的家长，会从现在开始调整孩子作息，晚上不熬夜，早上不赖床。
这些都是我们从小当孩子时就经历过的，也是我们作家长常常想到的作法。但是，这些作法多是一些外部约束，孩子配合还好。如果孩子比较有个性，还可能会和家长发生冲突，或者阳奉阴违，这时可能反而会起到负面的作用。
所以，我认为，既然是收“心”，就应该侧重帮助孩子调整“心态”，使孩子真心认可你的作法，自愿甚至主动地进行自我调整。
我建议，家长最好能够抽出一个大块时间，和孩子进行一次专门的谈话。
但是，这个谈话也不能太正式，不能让孩子像大人工作中一样作汇报，也不能是家长居高临下地说教，更不能是训斥。
那样只会让孩子觉得反感，年龄小一些可能会表现得唯唯诺诺，你说什么就做什么。年龄大一些的孩子可能就会逆反，搞不好就是一场争吵。这就和我们的初衷背道而驰，得不偿失了。
谈也不是，不谈也不是，那该怎么办？
别急，可以试试下面的方式：
1、对假期进行一次完整的回顾
快乐的暑假快过完了，让孩子自己谈谈这个假期都做了些什么，实现了哪些愿望，有哪些收获，还有没有什么遗憾？
如果孩子在假期开始时制订了整个假期的计划，那这个回顾效果就会更好。对照孩子的计划，学习上和生活上的每项安排，哪些做了，做得怎么样？哪些没做，为什么没做？哪些计划执行得好，原因是什么？哪些计划执行得不好，原因又是什么？
这个过程尽量让孩子自己说，无论做得好与不好，假期都过去了，家长都不要责怪。而对于做得好的，要大胆地鼓励。如果孩子有困惑，帮孩子一起分析，如果孩子有遗憾，也客观地讨论一下，看是日后弥补，还是保留遗憾。（其实生活不是完美的，不可能事事如意，总会有遗憾，也应该让孩子逐渐接受这个现实。）
通过回顾整个假期，孩子其实是进行了一次思维的整理。
回顾中对每件事情的讨论、感想、分析，也是对孩子思考能力的一种提升。
孩子的成长就产生于这生活的点滴之中，及时回顾能令人过得明白，想得清楚，进步得更快。
这种方式，不仅对孩子适用，对我们成人也是很有效的。
2、对新学期进行畅想
让孩子自己说说，新学期有什么打算，希望会是怎样？
随便想，随便说，脑洞再大都没关系！
想到什么不重要，重要的是从心理上对新学期有个准备，甚至是有所期待。
如果对新学期有什么顾虑，也鼓励孩子提出来。
但是家长不能简单粗暴地回答：“这有什么好顾虑的？”
即使孩子有顾虑，就一定有TA的原因。心里的疙瘩如果不解开，肯定会对开学会的学习和生活有影响。
家长合适的做法是，认真地听孩子倾诉，要承认有顾虑是正常的，可以拿自己当年的例子来给孩子做参考。即使是不成功的例子，也有助于孩子获得认同感。
帮孩子分析顾虑的内在原因，尝试找到解决方法。即使不一定有效，总好过没方法。而且也会给孩子一种心理暗示：有问题很正常，想办法解决它就是了。
对新学期进行畅想，相当于帮孩子心理上与未来产生联系，过渡会变得自然许多。
3、家长的提醒
当孩子诉说完了之后，家长要转为谈话的主方。
新学期开始，孩子会面临一些新的情况，有学习上的，有生活上的，有心理上的，也有生理上的。
家长无法替孩子计划每一步，但哪里有坑，容易摔倒，还是应该作必要的提醒。
这就要求家长事先必须做功课了。如果你都不了解，怎么给孩子提醒。（懒家长除外。但如果文章能看到这里，我想应该都是勤快用心的家长了。）
以自己为例，我事先翻阅了初二的教材，对内容的变化大概做到心中有数。
又特意查阅了关于初二学习的一些文章，发现初二的基础内容占比较初一降低，而延伸思考的内容，需要深入分析的内容明显增多。
我根据事先做的功课，给孩子强调了，初二阶段要更侧重思考，要将概念要点真正想透，不能仅停留在熟记的标准上。
诸如此类，作为家长，我们既然希望孩子能够更好地成长，就多费一些力气吧。而且，一想到可能会帮到孩子，这个过程就不觉得累，反而觉得挺有趣了。
对于家长的提醒，还要特别注意
不要过细！
只需要抓住关键点或重要点，给孩子作必要的提醒即可。点到即止，既不要过细，也不要再三重复。
大家可能会有疑问，多强调，更细致不是更好，能够让孩子更多避免失误吗？
愿望是好的，结果却未必。
设想一下，如果孩子准备出门独自行路，我们会怎么做？
第一种做法，我们会把路先走一遍，记清所有的细节。然后告诉孩子，门口有几个台阶，出门先迈哪条腿，路上哪块砖有点松，过路口时数几秒钟没有车再过，见过男的第一句话说什么，见到女的第一句话说什么......
这样做，刚出门头一段路，孩子会走得挺好，毕竟家长都交待了。可如果有新情况发生呢？（一定会有预料之外的情况），孩子就茫然了，更严重的会信心受挫，对现实产生恐慌，不知所措。
这样做，造成的危害是长期的，而且会对孩子心理产生根深蒂固的错误影响。
上面的例子可能有些极端，但足以说明问题。我想大多数家长会采取另一种方式。
出门前，只需要告诉孩子，你的目的地是什么，要向哪个方向走，行路上应该遵守的基本规则是什么（比如交通规则），注意人身和财务安全。
这就够了！
所以，家长的提醒只需抓住要点，告诉孩子正确的方向即可。
上面是我个人的一点体会，或许并不适用每一个孩子。
每个孩子都有不同，每个家长也都有各自的教育方式。
但有两个关键词应该是共通的：
重视！
用心！
孩子的成长就象流水，一旦过去不再重来。每个阶段都是父母美好的回忆。
重视孩子的每个阶段，作一名用心的家长，这不仅是对孩子负责，也是我们为人父母的最大快乐！
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