高三学霸刺死老师，究竟是谁的悲哀

高三学霸刺死老师，究竟是谁的悲哀

“他成绩很好，是班级第一名。”

罗某是同学口中的尖子生，老师眼里的“好孩子”，在与鲍老师一言不合之后，拿起随身携带的弹簧跳刀，刺死了他。

这是2017年11月12日发生在湖南省益阳市沅江三中的真实事件。

罗某因为不想写视频感悟，被叫到老师办公室。交谈未果后，鲍老师有些生气，说：“不写就转班”，可偏偏就是这五个字激怒了这位学霸。

看到这则新闻的时候，忍不住的怒火在我心中熊熊燃烧，我替这位老师的不幸表示深深地痛惜，也对这位学生的所作所为感到痛心疾首。

在这起令人揪心的惨剧中，一边是成绩优异，颇受老师喜爱的学霸，一边是认真敬业，学生爱戴的好老师。这看似最和睦的关系，怎么就演变成了不共戴天的仇人呢？

据罗某的同班同学说，那天是周末，最后一节课鲍老师给大家放自己精选的高考励志视频，要求同学们写完感悟才可以放假。罗某对鲍老师说自己不想写，声音不大，态度不太好，大家都听见了。随后班主任鲍老师就回了办公室，罗某去办公室交谈未果，遂发“弑师”惨案。

我有一个问题：成绩好就可以为所欲为吗？成绩好是好学生的唯一标准吗？

不，不是的，杀死老师的，不是学生，是畜生。

不要总是把惹是生非的标签贴在学渣身上，也不要迷信成绩好的学生就一定乖巧听话。不妨回顾这些年的校园案件，其中不乏“学霸”作案。

2004年，云南大学大学生马加爵在杀死四名同学后藏尸宿舍，而其中两名同学仅仅是因为“恰好在那时来找人”而无辜丧命；2013年4月，复旦大学投毒案，硕士研究生林森浩因对生活琐事不满，在饮水机里投毒。

掌握满腹知识的学霸，如果忘记了道德底线和善良原则，其危害程度势必比庸人作恶更令人害怕。

回想高中时候，因为常年霸占年级第一名的位子，别人都认为我是学霸，但我从来不承认，每当被人称呼学霸，我都会礼貌的回答“我不是。”如果对方还坚持说“你就别谦虚了”之类，我肯定会回敬一句“你才是学霸，你全家都是学霸”，倘若遇上不知趣者，第三遍还以学霸这样的字眼侮辱我，我便只好以沉默相对，谁叫这人自讨没趣。

可能我们对学霸的理解有误差。我没有学霸情节，耻于学霸。

成绩优异的学生，从小在家长老师同学朋友的夸赞和追捧中长大，他们习惯了“别人家的孩子”这个角色，自视甚高，看别人都是蠢蛋。

在蜜糖一般的包裹中，他们往往自尊心和虚荣心都很强，抗压能力却薄如蝉翼，他们只愿享受成功的喜悦，不愿承受失败的打击，稍有挫折就如同天塌下来一般惊恐。脆弱而敏感的玻璃心，稍不小心就会撞碎。

高三学霸刺死老师，究竟是谁的悲哀

然而成绩就是一切吗？我鄙夷所有支持这个观点的人。

初中时我在西南偏僻的小镇上学，我们的班主任主张德育为先，先教做人，再教知识。师道尊严，首先必须尊重老师。看到老师必须鞠躬问好，无论这位老师是否教过你，就连学校的保安我们都必须毕恭毕敬地称呼老师，尊重别人的劳动和付出也是必不可少的，其他方面的要求也就可想而知。

这种尊敬师长的风气到了高中就渐渐消散了，到了大学更是荡然无存，遗憾古风不再。

良好的品德是一个人最基本的素质，你可以成绩不好，但请你务必善良。

成功只是优秀的副产品。初中毕业三年后的高考，全县考生中佼佼者大多来自我初中的班级。老班说过，一个心地善良，品行端正的人无论如何不会太差。

对老师拔刀相向的学生，我还见过一个。我在村子里上小学，记得六年级的时候，班上一个人见人恨的小混混犯错，在课上被老师批评，没想到在老师转身的时候，他居然从口袋里摸出一把跳刀，咬牙切齿面目狰狞地在老师背上比划起来，同学们看着这一切，手心都捏紧了汗，就在老师转身叫他坐下的瞬间，只见他把刀——他把刀藏起来了，老师没看到。

和新闻中的一幕何其相似，所幸他没敢动手。后来呢？后来就没有后来了。

后来几年内，小混混陆续进了看守所，戒毒所，现在还在监狱里接受改造。最近一次我回家的时候，听父亲说那厮原本已从牢房里释放了，在回家的大巴上接到别人的电话，竟然口出狂言，扬言要提刀杀人，血洗某街。不巧，这辆大巴上有两个便衣警察，于是他又被带走了，至今未出监狱。

回到“湖南高三学生刺死班主任”事件本身，罗某的语文老师就曾提及在不少同学眼里，罗某有些看不起人，性子孤傲。可见，杀人者的性格和心理是值得怀疑的。

然而此种心理是从何而来的？很大程度上来自家长和老师的纵容。

父母和老师都振振有词着：成绩不代表一切，要全面发展。

可是他们又身体力行地告诉我们：成绩就是一切。

父母常常挂在嘴边的话是“这次考好了带你去哪里玩、给你买什么东西”或者是“你看别人家的孩子怎么考那么好”，言下之意，分数是裁量的唯一标准，分数意味着奖励。

老师则会在有意无意中偏袒成绩好一些的学生，同学给我讲过一个小故事，俩小孩同桌，上课都打瞌睡，被老师发现，但老师只批评了成绩差的那一位，理由是：你看看你，一看书就睡觉，你再看看人家，睡觉都不忘看书。

父母只盯着“别人家孩子”的成绩不放，从不过问“别人家孩子”那些勤劳、善良、诚实的品质。

老师也大多关注尖子生的成绩是否漂亮，往往忽略了差生的想象力、动手能力等等。

单一且病态的评价标准会使孩子们形成错误的认知：什么都可以被原谅，但是学习不好，就是最大的罪过。或者：只要成绩好，就可以为所欲为，哪怕犯错也会得到原谅。

多么危险的思想，简直是荼毒。

在这种错误思想指引下成长的所谓学霸，家长的苦口婆心听不进去，认为是啰嗦着没用的道理；老师善意的批评无法接受，认为是没事找事，鸡蛋里挑骨头；同学之间的沟通更是不屑一顾，认为只有自己的想法才是真理……于是自私，于是虚伪，于是偏狭，于是肆无忌惮，于是杀了自己的老师。

我害怕沦为其类，所以我从不说自己是学霸，我鄙夷学霸。

学生圈有这样的鄙视链：聪明的学神看不起努力的学霸，努力的学霸看不起不努力的学渣。

我想说“成绩好”代表你聪明，或是努力。我属于后者，也更欣赏后者。

不怕你不够努力，怕的是比你聪明的人比你更努力。

不过，从大多数人的努力程度来看，还轮不到拼天赋的地步。

回到教育这个命题，罗某挥刀刺杀自己的老师，这不是此类案件的第一例，也绝不会是最后一例。学生仍是孩子，他们不是考了高分就会自动学会诚实善良，学会自我治愈的天才。

让教育回归到教育，健全的心智比成绩重要得太多。我希望今后校园里最常用的问候语不再是“你这次考了多少分？”而是其他。