三四岁的幼儿，已经渐渐形成了个性，有了自己的愿望和要求，也有了他们生理和心理的需要，如果大人不了解孩子的需求，只一味按大人的思维来考虑问题，按自己的意愿左右孩子，那么问题是不能得到根本解决的，往往适得其反，无意中伤害了孩子
这天午饭的时候，我们都在吃饭，独自在卫生间洗手的悦儿却迟迟没有露面，我走过去一看，悦儿踩着板凳站在水池边，正在用一只手去捋另一只手上的泡泡，水龙头已经关了，水池里到处都是泡沫。
我一看就急了，洗这么久手上还有这么多的泡泡，那得洗到什么时候啊？于是，我几乎是不假思索地走过去，“哇，悦悦，你手上怎么有这么多泡泡？来，妈妈帮你。”
我一边说一边就伸手帮她洗了起来。
“哇——”悦儿顿时大哭起来，“我长大了，自己的事情自己做，我不要你帮忙！”
说着，她一边哭一边示威般地重新挤洗手液涂在手上，又开始“认真”洗了起来。我摇摇头，无奈地离开了。
过了一会儿，我们的饭都要吃好了，卫生间里还是只有流水声，她爸爸忍不住了，走进卫生间，“哇，悦悦，你手上怎么还有这么多泡泡？来，爸爸帮你！”
“不要”悦悦叫道，但显然已经来不及了，因为我马上又听到悦儿的叫声，“你走开，我不要你帮忙，我要自己洗——”
她爸爸无奈地站在一边看着她重新涂抹洗手液，然后一遍遍地洗手，直到——过了很久，可能是十分钟，也可能是五分钟，悦儿终于舒了一口气，开心地说：“好了，洗好了！”
类似于这样的例子在我们家经常发生，有时候是穿衣服，见她半天穿不好，忍不住动手帮了一个小忙，结果，她恼怒地非得把衣服全部脱下来重新穿上；好心给她挤好的牙膏，也会被她弄掉重新再挤······
每次我都不得不付出极大的耐心，忍受内心的煎熬看她“努力”地做自己的事而无可奈何，但是，当这天的洗手事件发生后，我开始认真思考，这到底是一种怎样的幼儿心理？
蒙台梭利在《童年的秘密》一书中说道，“从年龄上来说，3岁左右的孩子虽然不能长时间关注一件事情，但是他们还是能够在注意不到周边喧闹的情况下，只专注自己的事情。”这样看来，悦悦洗手这件事，其实是一种专注，她专注于洗手，从而忘记了吃饭。
我试着换位思考，将自己幻想成悦儿那么大，这个时候我发现，当我在努力洗手的时候，我内心只有洗手这一件事，心无旁骛，我专注于洗手，有时是水流在手上的感觉，有时是洗手液带给我的润滑感让我停不下来，所以我会一遍一遍地洗手。当这种舒服的感觉满足之后，我会主动停止，当然，我不会在意手上是否还有泡泡，因为“我”还不知道把手洗干净的概念，我只是在满足一种感觉。
所以，孩子反复洗手的过程其实是一种体验，如果洗手的过程被打断，她的感觉没有得到满足，内心的建构被破坏，自然就会用大哭大闹来表示反抗。
有了这样的“体验”之后，我开始有意做几件事，第一，提前带她洗手，让她有充分的时间体验这种感觉；
第二，有意引导。告诉孩子洗手的目的，告诉她为什么要用洗手液，用多少洗手液，怎么样才算洗干净等等，让她对洗手有一个正确的认识；
第三，一遍一遍地示范，告诉她怎么正确洗手。
三四岁的幼儿，已经渐渐形成了个性，有了自己的愿望和要求，也有了他们生理和心理的需要，如果大人不了解孩子的需求，只一味按大人的思维来考虑问题，按自己的意愿左右孩子，那么问题是不能得到根本解决的，往往适得其反，无意中伤害了孩子。
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