（文 刘俊芳）
今天我们组织开展的是“国培计划项目县”培训活动一班50名英语教师的研课磨课活动。本次培训我们组有两人请假，一人结婚，另一个是哥哥结婚，所以来参与培训的是八位老师，
在这次活动当中，我惊喜的发现有很多老师的课件和教学设计都有明显的改进和提高，这是很好的现象。无论是上网搜的课件还是自己制作的，能看出是超越了第一次，这本身就是在积极对待培训这件事了。
一个叫韩艳红老师的课变化最明显。原来不知道她从哪里下载的课件，整个教学设计与教学思路陈旧如七八十年代。会计专业毕业的她根本不知道怎么上英语课，拿别人的课件来用，也不清楚到底哪些知识该重点讲，哪些知识还略讲。这一次的课件让我眼前一亮，整个教学过程很流畅，教学思路清晰，育人目标也有渗透，尽管是汉语式授课。对她来说，这已经是颠覆性的改变了。她说她的课件是从优教通上下载的。不管怎么样，至少这体现出她想要改变的积极态度。
这件事也让我开始思考：面对年轻的老师，我们不能够要求太高。我们不能要求他们上班不久就能够制作出高水平的教学课件。换位思考一下，我们刚上班时，是不是也是啥都不知道，摸着石头过河的状态？现在的我们和她们相比，只不过多了几年教龄，多了一些经验。“国培计划”培研修活动的目的就是让我们这些老教师帮助他们进步和成长的，而不是一下子成为优秀！那是不现实的。他们每一个人都是一个潜力股，只是在他们成长的过程中，需要有人引领和指导。但身边没有老师引领和指导的情况下，网络资源无疑就是最好的引领者，他们可以通过搜索优质课件，观摩优质课等来帮助自己成长。
所以我想我们鼓励教学设计要原创的同时，但也绝不排斥借鉴他人，即使“拿来主义”也无妨。我想假以时日，年轻的他们一定会有自己的认知和思想，也一定会有自己的原创。 退一步来说，新老师中不是英语专业，不是师范毕业的大有人在，我们怎么还能提过高的要求？
在上午的组内“八进二”比赛中决出了郭潇洒和闫茹两人。经过我们的指导和小组集体备课后，下午的“二进一”赛，我和王老师觉得他们俩不分伯仲，难分胜负。最终我们以是否深挖教材和是否渗透情感目标为依据，决定由郭潇洒代表我们组参加明天的组间“五进二”赛。这样决定的理由还有一个，那就是郭潇洒在下午的拟课中添加了通过helpful渗透育人目标，对深入探讨Robin 这一形象也有所提及，比如Do you like Robin?她如果能够结合strict,引导学生讨论是否喜欢Robin，为什么，进而引导学生联系生活实际谈一谈是否喜欢严格要求自己的爸爸妈妈，让学生感悟到严格也是一种爱，这样处理的效果会更好。我想说，成长过程中学习力很重要。我也说过，观摩示范课和名师优质课，最重要的是从中学到自己不曾关注到的巧妙设计并借鉴过来，真正让自己的思想有所提升，让自己的课堂有所变化。不管是“拿来主义”还是“借来主义”只要对自己有益的，能够让自己“学以致用”的，就是提高。郭潇洒让我看到了改变和进步。
晚上我们俩就她的设计再一次交流，希望那些育人目标都有所体现。我说，对一篇短文来说，对知识目标的把握大都能达成，深挖教材和育人目标的体现不是所有人都能做得到的。
希望潇洒在明天的展示中能有新的突破。
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