今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容讲的是“观课议课记录量表的设计与使用”之一“量表的适用对象与核心理念”。
一、适用对象
在平常的观课之中，有一些比较详尽的量表确实有作用。比如调查研究的调研课，评比分等的评定课，反复锤炼的打磨课，研究改善教学的观议课。以及自己想进步的反思课都是非常有作用的。
二、核心理念
1.尊重教师，成就教师。
我认为本书最为重要的观点就是尊重教师，成就教师，不像有的书，仅仅把学生放在第一位，而却忽略了教师存在的重要性。从目的上确实是培养学生为首为目的，但是从过程上尊重教师，确实为培养学生的重要基础与环节，不认识到这一点重要的关系，就很难真正的为学生着想。
2.集中焦点，深入研究。
不求面面俱到，一节课只深入解决一个主要问题。
3.平等对话，相互学习。
本表是本着学习的原则，本着提高的原则，本着成长的原则而设计。
三、栏目设置
1.有讨论价值的课堂现象和教育故事摘要。
观课中有具体的现象和故事让研究更加的有趣，更加的有理有据，有血有肉，防止空洞。
2.蕴含的教育启示、教育问题或教育难点。
让课堂有血有肉，同时也要让课堂有灵魂，那就是教育启示。
3.对相关启示，疑难问题的理解和创造。
有思考，才有理解与创造，学而不思罔，思而不学则殆，对教育也是一样适用。
4.授课教师认识和见解。
对话才能产生奇迹。
5.议课的建构。
议课活动要避免成为无建构的互动。
6.其他思考及需研究的问题。
观课议课不是写句号，而是写逗号，省略号。不是画线段，而是画圆。
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