虽然我们曾一度设想，曾一直努力，让孩子都成为你自己想象中的模样，而为之努力，为之苦恼。但有时候，就是因为我们美好的愿望，而扼杀了孩子与生俱来的天赋。不是每一个孩子都是读书聪明的人，五个同样长短的手指造就不了我们灵活的手，世界本来就是因为有各种各样的人才而变得更美好。
我们用统一的标准去要求孩子，这是对所有孩子的不公平，真正的教育应该是因材施教，关注到每一位学生。在我们感觉到来自社会，来自家长，甚至来自学生得各种压力的时候，我们不应该过多的去把责任推卸在外界因素当中，而应该沉下心去寻找自己的问题。
文化知识是每一个孩子必须要学习，必须要做好的东西，但这些却不是他们人生中的全部。一个孩子可以学习不认真，读书不聪明，但他必须要学会做人，懂得处事。我觉得学生能做到这两点，比各科成绩都优秀都要来的重要。
虽然我们不能改变现实世界的应试教育，但我们可以先改变自己的教学理念，从而引导学生学会行善，懂得孝敬。只要他们思想上得到了改观，那么他们的文化学习情况就会随之发生改变。
这是一个“特殊”的孩子，特殊在他是一名智障三级的儿童，但那只是一纸证明罢了。
为学生设计生活化的课程‖浅谈学校教育
有的老师说，这孩子是一天赐给我们的纯洁宝；有的老师说，我觉得他很可爱。在班主任心中，他是一条爱惹事的小鱼，说他是小鱼，因为鱼的记忆只有七秒。
为学生设计生活化的课程‖浅谈学校教育
为学生设计生活化的课程‖浅谈学校教育
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