授课老师：南海实验中学 刘东升
一、课前热身：朗读课文（正音）——再齐读——自由大声朗读
二、游戏通关（整天告知内容）
【思考】本环节目的是带领学生整体感文章内容。以游戏来开始，形式新颖比较贴近学生，用词接地气，在赛课场上能较好地调节气氛与学生互动。
三、自读质疑
学生自读课文，举手提问。教师整理问题
小组自由讨论，试着解决大家提出的问题。
1.为什么极寒而看雪
生回答：喜欢雪、闲情雅致
2.雪景妙在哪里？
引导回答：人鸟声俱绝（声音角度）、雾凇沆砀，天与云与山与水（视觉角度）…
引导学生对比朗读讨论写法区别
对比句式不同的区别：
生：第一句比较连贯流畅，第二句分成了天和云，天和山，天和水；第三句不够生动。
第二组对比：1,2句量词变了；1,3句顺序变了（从小到大）
老师引导：没有修辞，却勾勒出生动的景象——白描
3.“强饮”是勉强还是尽力？
补充材料，引导张岱是欣然地喝酒
补充张岱的流量不行只有真的想喝才喝
4.为什么答非所问？
5.“舟子曰：莫说相公痴，更有痴似相公者”
独往与与舟子去的矛盾——舟子不能志同道合
“痴”欣喜接受——超凡脱俗，情趣高雅（侧面描写）
小结：
满纸荒唐言，一把辛酸泪
都言作者痴，谁解其中味。
【听课反思】
1.本节课教师的设置精巧，用游戏的形式引导学生整天把握文章内容，初步感知作者的“与众不同”，设计的语言接地气，有侠气，迅速跟学生互动起来。
2.给出学生充分自学质疑和讨论的空间，尊重学生的自主体验。
3.教师在引导学生解疑时，能引入相关的背景资料，可见教师的准备十分充分，让课堂有深度、有语文味。
4.美中不足的是：课堂的后段也许是因为时间的关系，在分析主要问题时，有点急了，没有跟学生互动，几乎都由老师来分析，分析时，教师是充分准备的，但对于初次接触文章的同学可能还有点难以把握。尤其是教师提出来本文的一些其他解读，如：怀念故国的思想，并没有分析透彻。所以从听课的角度，我感觉是比较糊涂的。
收获与反思：非常欣赏刘老师的功底，语文文字的组织能力强，能旁征博引，展示出语文教师的魅力！
听课几次刘老师的课，每次都会给学生留出自主学习质疑的空间，让学生自主体验。另外，听了几节课下来，教师的预设和准备有时会强加给学生，陷入自以为学生理解，实际上学生可能只能模糊知道。所以在充分互动中，多向互动中把握学生的真实状况，才能便于课堂的真正推进！
评课：以生为本，类似体验来唤醒。游戏式，赏析句子（比读）——根本：以生为本，让学生做出选择（思考的抓手，质疑）把学生当主体来对待！
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