今天发生两件事。
一是下午爸爸叫小必吹笛子，他不干，说是晚上的事。
二是晚上吃完饭，小必说要下去玩，我说先指挥一下再下去。他不干。我说，只要不到两分钟，很快的，他坚决不。
我说，那就不要去玩。
他就真的一直犟着。
后来，他要帮我折衣服，说要看电视，我说不行。
他又要让我读书给他听，我不理他。
七点三十三，我提醒他要练功。他马上去了。
练完功，我叫他吹笛子，他也没意见。
是我挑起话题:傍晚叫你吹，你不吹。现在爸爸不在家了，谁教你？吹得不好听。
被嫌弃的他伤心了，吹得更不好了。
我叫他不要吹，想吹也不给他吹了。
我的声音是严厉的，他哭得挺伤心。
九点的时候，我把在看书的他叫过来，让他坐在我的腿上，跟他解释:
做事有规律是对的，在规定的时间做固定的事，也是对的。
但，为什么吹笛子？是为了完成任务，还是为了学本领？
是爸爸在的时候学得好，还是不在的时候学得好？
如果对学习有帮助，为什么不改变呢？
再说，指挥，为什么让你马上指挥呢？
一，时间短，不会影响你玩耍。
二，怕忘记。因为没有固定的时间做固定的事，整个暑假，指挥不超过十次。所以，想到了，马上做，不会忘。
三，晚上需要做的事情少，我有时间读《丛林之书》《圣经故事》英语故事给你听，你有时间可以看课外书。
可是，因为你的闹情绪，玩耍没了，故事没了，读书时间也没了，现在已经九点多，你连吃点心的时间都没了，损失多大呀！
妈妈因为你的闹情绪感到很伤心。因为我希望你是一个爱学习的孩子，当学习与玩耍有冲突的时候，你能把学习看得更重要些。
你把大把的时间花在闹情绪上，如果是跟时间赛跑，那不是被远远地抛在后面吗？
我又举了班级里，老师可能会占课的例子，说了两种态度的孩子。一种接受了，认真学习。一种不接受，整节课闹情绪，不好好学习。问他要做哪种人。他用手指示意，要做第一种人。
这么一个回合下来，能不能让他接受，来自于大人的，对于计划的灵活改变呢？还有待于进一步测试。
但就算他情感无法接受，至少理智上明白了道理。
思考:
孩子有自己的想法，有自己的坚持，是可以理解的。
但，这种想法，如果不正确，不该纵容他。
要让他明白错误的地方。
整个晚上，三个多小时，说不心疼时间，那是骗人的。但相对于学习本领，完成任务，习惯养成，态度校正更重要。
如果一个晚上，能让他悟到，学习更重要，大人的意见不容反抗，闹情绪是不对的……
那虽然说没完成任务，收获的道理却比任务重要得多。
通过反思，觉得自己今天的坚持是对的。
德育为先。本领的学习可早可晚，做人的态度倒是要随时随地引导。
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