今天送儿子去市中心集训，明天有个演出。他训练的时候，我检查他的数学家庭作业，一看，马上发现了几个问题：照样是漏单位，照样是忘答语，照样是答语不完整。“粗心，心慌……”这些词语像影子一般，走到水边，就那么自然地出现了。如果我工作很忙很有压力，再加上儿子其他方面犯点错误时，我很难不来火，也许我还会想：“这不是能力的错误，这是态度的错误！”
可是此时，儿子在旁边的教室一遍遍地训练着朗诵的内容，我作业改完了，小儿子不在身边，此时我似乎有了短暂的宁静。火气还没冒出火星，我已开始想：这算是个作业中的问题，那么孩子可以有问题吗？面对问题，我去想了它背后的原因吗？批评管用吗？能有更好的方式吗？
是的，孩子可以有自己的问题，成人也会犯“粗心”的问题，更不要说我小时候。但能够避免肯定更好。这个情况我们一般应对？一、“怎么这么粗心？……”二、“你…（表扬其他方面好的），但是如果你细心一点就更好了！”
想想，方式一更多是发泄自己的情绪，潜意识里我们希望自己的孩子是“优秀”的，最好不犯错误。而对于孩子和家长，首先情绪流动上就不融洽，就不利于解决问题。方式二，看似温和，其实藏着一张标签——“粗心”。我们谁喜欢背贴上负面的标签呢？我记得，一些小问题如果被标签化，强化，也许就真会成为问题。
所以，我怎么做呢？我也不知道。我也许可以等他排练完，关心一下他，然后就仅就事论事指出哪里需要更正。孩子应该都希望自己把事做好吧！如果他没在这个事中，感到过多否定、负面的体验，他就不容易对比产生消极的态度；如果能多对作业中的方方面面给予积极的情绪体验，会不会更好呢？
不管怎么，训练自己不把职业化带到其他的角色中，在直觉行为出来之前，缓一缓，修炼自己！我爱的儿子，愿我能待你如初！
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