我就是那陪娃写作业的妈（8）——习作

        因为会写的字太少，所以习作对佑佑来说是一项有较大工作量的作业，他也因此不喜欢。

      这个假期，老师布置了阅读和摘抄，这也是我很看重的一项作业。积累了丰富词汇才能准确表达，这个过程也可以识字，一句话的感想或者造句不仅可以练习表达，也能促进有效阅读。

      鼓励、督促中，基本坚持了每天阅读积累，中间也有意识地引导他观察身边的事物，并建议他写下来，但他还是迟迟未动笔。

        直到开学前两周，班级群里讨论假期作业时，才发现写话还一篇都没写。我让佑佑必须得写了，佑佑不答应，要出去玩或者去游泳，我告诉他完成作业后再去游泳。佑佑不乐意了，发脾气问我怎么写，我大概提示了一下选材和写作要素，他还是问我怎么写。原来，他是希望省点力，最好我说他写。我想，可不能养成他的依赖性，孩子得敢想敢写，儿童自己的东西才会有亮点，大人过度地参与会限制他的思维。于是，我坚定地告诉他自己去写，大胆写，写了不满意我们可以一起商量修改，然后带弟弟睡觉了。佑佑走出门时叫着：“我就不写作业，不去玩也不写！”

      等弟弟醒来，佑佑已经在玩积木了，他说作文已经写好了，名字叫《好笑的教练》看样子他还比较满意。我请他把作文给我欣赏，为了保护他的积极性，我没有提出怎么修改更好，只大力称赞了他写得有趣味，作文通顺完整……佑佑挺高兴，说他第二天还要写一个关于王教练的事。

     

我就是那陪娃写作业的妈（8）——习作

      晚上睡觉前，我故意自言自语地说他的作文进步怎么这么大？如果可以总结出原因，对以后的学习肯定有帮助。他自己总结了写作中的一些细节，我又分析可能和他坚持阅读摘抄有关，他表示同意。然后，他兴致来了，说要口头说说明天的作文。今天我阅读于永正的作文教学案例时，也当趣味话题讲给他听过了，所以口头作文一开始，他也开始思考取个好的作文题目，最后定为《意外的奖励》，我表示这个题目好得我都没想到。

      作文怎么开始呢？我抛砖引玉——

      “暑假里，我学会了游泳。”我假装叹气，“唉，大人的思维就是有点古板，循规蹈矩的，还是小孩头脑里的东西有意思。”

      “我想好了！”佑佑马上接过话，“暑假里，我终于学会了游泳。”

      “啊，这个句子更好，’终于’表现出了这个过程不容易，也表现出你心情很高兴。不行，我要改成’暑假中，我终于学会了游泳。’”

      “不不不，你怎么抄袭我的呢！”佑佑不答应，突然他又大声说：“有了有了，’暑假中，我费了九牛二虎之力终于学会了游泳。”

      我装作羡慕嫉妒的样子，要和他抢句子，说这两个点可以加5分再加5分了。佑佑又得意又兴奋，要把句子“抢回去”。后面，我故意按最普通的方式叙述，佑佑果然上了套，大呼我写得太没意思了，看他的！为了不落俗套，佑佑也主动搜索他脑袋里的词汇用上去，还别说，用得不错，什么“再次”、“拍手叫好”、“像箭一样射出去”等，都是他原创，表达也清楚。

我就是那陪娃写作业的妈（8）——习作

        我拍着手，遗憾地说这个那个亮点又该加分啦，都一百多少分啦！不行啊，我一个大人写不过一个一年级的小学生，我也想办法突破自己加强学习了！聊着聊着，佑佑说他明天早上就要起床读摘抄本，我说我要偷他的本子来读，不然我就落后多了！佑佑高兴了，巴拉巴拉地说起自己的习作提高计划。我看时间不早了，提醒他现在好好休息，明天才能有清醒的大脑去学习。他马上乖乖睡觉，然后补一句：“妈妈，明天早上如果我八点还没醒，你就叫我哈，我要起床读书！”